聖約翰學院

巨作（Great Books）教學制度首先是由芝加哥大學的Stringfellow Barr, Scott Buchanan, Robert Hutchins和 Mortimer Adler等人在20世紀三十年代中期發展起來的。這種制度被作為當時激烈變革的本科教學制度的一種備選制度。1937年，聖約翰學院在面對可能的財政和教學潰敗時，採納了這種制度。現今的‘巨作’制度很大程度上受到了上世紀四五十年代時期學校校長雅各布·克萊恩的影響。

這種四年的大學制度強制學生閱讀和探討眾多對西方文明產生顯著影響的學者的原始著作。內容涉及哲學，神學，數學，自然科學，音樂，詩歌還有文學。這些學者包括亞里士多德，莎士比亞，笛卡爾和愛因斯坦等等。而大一的課程就是從荷馬史詩《伊里亞特》開始的。當初這種學習制度的創始人們反感當時大學教育中充斥的 ‘職業利益’導向的教學。跟這些創始者一樣，如今聖約翰的學生們（他們更喜歡稱自己為‘約翰尼（Johnnies）們’），更願意單純地為了追求真理而學習。學校教學中所有的輔導課（Tutorial）如數學，語言和音樂課，以及研討會（Seminar）和實驗課（Laboratory）都是以討論為核心的。數學輔導課上，將由學生自己演示由各個時期的數學家們總結出的定理。語言輔導課上學生將實踐語言翻譯（前兩年學習古希臘語，后兩年學習法語）。輔導課、研討會和實驗課便組成了課程的全部。

不像美國大多大學那樣，聖約翰並沒有現代課本，沒有老師授課，甚至沒有考試。雖然傳統的A到F的評分方式仍被沿用，但學校並不重視學術等級，而學術等級也只有當學生要求時才會公布。等級評定很大程度上建立在課堂參與和研究論文之上。輔導員，即聖約翰的教授的稱呼，在課堂中並不像多數大學一樣扮演‘演講者’ 的作用，而是輔助課堂討論的進行。但是情況也可能因為課程和教員而有所不同。

申請截至日：Rolling申請費：無

課程包括：

1. 四年的文學、哲學和政治學研討會；

2. 四年的數學

3. 三年實驗室課程

4. 四年語言（古希臘語，中期/早期英語，法語）

5. 大學第一年的合唱團以及第二年的音樂學習

東西方古典名作並不是聖約翰唯一的教材。希臘語和法語課仍然運用傳統教材作為補充材料進行教學。科學實驗和數學課上運用教師編寫的手稿作為教材，其中包括原始資料和課後練習。舉個例子，數學導師會把1905年艾爾伯特·愛因斯坦的論文和練習題結合，要求學生對論文中的數學過程進行操作。儘管如此，原始資料仍然是重中之重。所有研討會中的閱讀材料均出自東西方古典名著；音樂課則利用曲譜學習作曲家們的主要創作。

課程中唯一的選修課是第三、四年冬天簡短的稱作‘Perceptorials’的課程。這種課程的內容每年都有變化，一般囊括了‘巨作’體系中沒有涉及的話題以及‘巨作’書單中沒有納入的作者作品，如《百年孤獨》作者加布里爾·加西亞·馬爾克斯以及詩人華萊士·斯蒂文斯。

（食堂一角）

平時學習中除了偶爾的語言測驗、大二結束時必須通過的代數考試以及大三期末的法語考試外，並沒有其他書面考試。學生會通過課堂討論參與以及論文的形式被考核。在研討會中，每個學期都有口頭測試，測試方法是學生與一位或多位教師共同討論，已證明他全面閱讀並理解了這一學期的書單內容。學期中的寫作作業包含短論文寫作（一般不超過10頁）。研討會要求學生寫作長篇論文。聖塔菲校區的學生每學期末必須就研討會寫論文。春季學期的論文會比較長，並且會在成績單上單獨列項評分；安那波利斯校區的學生每學年末必須寫一篇長論文（20-30頁）。輔導課和研討會的論文不能是研究論文，而應該著重突出學生自己對於某部著作的分析或者對某種理論的解析。論文中尤其重要的是大二的論文，因為學校將據此評判一個學生是否有資格繼續本科后兩年的學習。大四期間，學生必須寫作一篇大型論文，學生必須就這篇論文與三位教授評審進行答辯。

在聖塔菲校區，有一個被稱作M.A.E.C（Master of Arts in Eastern Classics）的學習項目為學生提供東方古典學文學學士學位。這個項目時長三學期，必須在12個月時間修完。這個項目建立的原因是，學校意識到把三個主要的東方學術代表（印度，中國和日本）夾雜在一大群西方學者中並不能滿足‘巨作’教學的初衷。於是，在這個東方古典學項目中，學生將被要求閱讀印、中、日三個國家完整成套的哲學、宗教和文學著作。因此，學生學習中國文化不僅僅要閱讀孔子、老子和莊子，還要附加孟子、荀子、韓非子和墨子，同樣的還有司馬遷的《史記》以及《左傳》，後來的新儒家思想、朱熹，古典小說如《西遊記》、《三國演義》，還有李白、杜甫和王維的詩歌。然而這些僅僅是整個書單的三分之一，餘下的還包括印度教的主要教義和分支教義，南傳佛教、大乘佛教和禪宗佛教的發展，以及《摩呵婆羅多》《沙恭達羅》《源氏物語》《奧之細道》這樣的文學名作。同時，學生還要從梵語和漢語文言文中選擇一門語言進行學習。

聖約翰學院的兩個校區各有一座“托勒密石”，也就是天文學家托勒密發明的一種天文觀測裝置。這個裝置是用來觀測天體（特指太陽）的高度的。聖約翰的托勒密石是戶外的一座長方形的稜柱圓台配合一個可移動的日晷。這件儀器也就是六分儀的前身。大學一二年級學生將在數學課上使用這個裝置來計算太陽在黃道上的運動。學校的托勒密石強化了數學和實驗科學與現實的聯繫以及學生動手研究自然的經歷。

安納波利斯校區

聖約翰安納波利斯校區坐落在歷史名城安納波利斯，離馬里蘭州州府只有一個街區的距離。學校與美國海軍學院的毗鄰引得許多人將兩者分別比作雅典娜和斯巴達。兩所學校間火熱的競爭可以體現在兩校的曲棍球比賽上。比賽在聖約翰校門前的草場上進行，並被著名的《GQ》雜誌稱做‘美國最純粹的大學體育競賽’。聖約翰在最近的26場比賽中獲勝21場。

1742 年，馬里蘭州長托馬斯·布萊頓開始修建聖約翰校園中心的麥克道威爾禮堂（McDowell Hall）。這個大禮堂見證了眾多學校的重大事件，從拉法耶將軍和華盛頓總統舉辦的舞會，到聖約翰自己獨特的華爾茲舞會。華爾茲舞會已漸漸轉變成搖擺舞舞會，儘管時不時舞會上也會跳起華爾茲，波爾卡甚至探戈。舞會上會有香檳酒和草莓提供；女性學生也經常身著正式的晚禮服出席。

聖約翰學院聖塔菲校區坐落在聖塔菲城東邊的索爾山（Mounte Sol）山腳下。學校被遼闊的佩科斯荒原（Pecos Wilderness）和基督聖血山脈（Sangre de Cristo Mountains）所環繞，因此聖塔菲校區為學生提供了一個比安納波利斯更僻靜的環境。在學校校園還可以遙望著聖塔菲的風景一直延伸到西邊的洛斯阿拉莫斯（Los Alamos）。

聖塔菲校區具備豐富的資源供學生的戶外活動使用。比如皮划艇、激流筏、登山裝備以及各種體育設施。學校的宣傳影片中還介紹了全部由學生組成的‘搜救小組 ’。這個小組和新墨西哥洲警察署聯手以及其他自願者組織合作，在美國西南部都很有名。小組成員負責平時的無線電接收以及野外救援，以防學生在山中迷路或受傷。在這裡，戶外運動非常受歡迎，甚至有學生會一邊登山一邊早讀，或者在課與課之間溜到山上消磨時光。

激勵演說家Zig Ziglar在他1997年出版的書中寫作了‘聖約翰：一個有用的學校’這個章節。他表示，聖約翰學院堅信古老的‘所有知識都是相通的’的道理，而學校使用的教材都是‘難以置信的高難’。他注意到，聖約翰的本科生畢業后獲得人文科學博士學位的人數在全美國排名第五，並驚人的有81%的畢業生進入了教育、工程、法律、醫藥等領域工作。他總結道：“貌似聖約翰在一些方面很有優勢。也許更多大學應該採用他們的教學方法。”

（校內咖啡館）

根據美國高等教育數據中心的統計，從1992年到2001年，聖約翰畢業生最終獲得人文科學和英語文學博士學位的人數比例在全國所有大學中位列第一，而在政治學、語言學、外語、區域及道德研究和數學及電腦科學領域也都全部進入前十。

聖約翰學院反對大學排名。從2005年開始，聖約翰學院以停止向調查機構提供數據的方式，拒絕參與任何大學排名調查，儘管美國新聞的排名仍然將其囊括其中。學校校長克里斯托夫·B·內爾森申明“原則上，聖約翰學院反對大學排名”。他寫道：

這些年來，聖約翰學院被放在了各種各樣的排名之中，從一，二，三類到前25佳。然而奇怪的是：我們本身並沒有改變。我們的使命和我們的方法60年來幾乎保持不變。所以在面對美國新聞的大學排名的時候，我們寧願堅持做我們自己，讓我們的成績為我們說話，而不願跟著外部調查的步調前進。

普林斯頓大學針對全美大學的調查《Princeton Review》把聖約翰的兩個校區的學生都列入了‘最快樂的學生’一項，聖塔菲排名第7，安那波利斯第17。在2005年的普林斯頓調查“最好的357間大學”中，聖約翰學院聖塔菲校區獲得了如下排名：

1. 教師親近度：第一2. 最好的課堂討論：第一

3. 最好的生活質量：第四

4. 最好的學術經歷：第四

5. 最好的師資：第六

6. 最好的寢室：第六（圖為一男生宿舍）

聖約翰學院同樣出現在了勞倫·波普（LorenPope）的《改變一生的大學》一書中。

另外，正是由於聖約翰學院特殊而嚴格的教學，使得該校的博士生產出率在美國名列前茅：

全美本科院校畢業生的博士產出率（1995——2004年）綜合排名前20：

1.加州理工學院

2.Harvey Mudd college

3.Swarththmore college

4.Reed college

5.麻省理工學院

6.Carleton college

7.Oberlin college

8.Bryn Mawr college

9.芝加哥大學

10.Grinnell college

11.耶魯大學

12.普林斯頓大學

13.Haverford college

14.Pomona college

15.賴斯大學

16.Amherst college

17.哈佛大學

18.st.john's college（聖約翰學院）

19.Williams college

20.Cleveland 音樂學院

其中，在人文科學和英語文學兩項中，聖約翰學院位列第1，語言學第3，區域人種研究第4，外語和政治學第6，數學第9。

在2005年入學的學生中，安那波利斯校區有來自35個州的學生；聖塔菲有32個。同時也有一些國際學生。約有65%的學生獲得財政資助。學校在校生數目和許多學校相比顯得較少：每年入學人數從未超過500人。這一方面是因為學校的面積，另一方面是因為學校力圖營造的“人人都認識”的親密環境。學校目前正在努力推廣自己獨特的教學制度，並向公眾提供更多社區研討會和講座。

聖約翰學院（兩個校區共用一套申請系統）的本科申請更為看重高中成績單，SAT/ACT分數為可選提交，對申請結果影響不大。國際學生必須提交託福成績，但是學院並未設立托福成績的最低要求。聖約翰學院的本科申請採用滾動招生制度，申請結果一般在提交申請之後一個月就會發放。

聖約翰學院的研究生申請要求提交文書、推薦信，但是GRE成績為可選提交。研究生申請同樣採用滾動招生制度。