桑青松

1990年9月-1994年7月 安徽師範大學教育系學習，獲教育學學士學位

2000年3月-2000年7月 北京師範大學教育系進修學習

2000年9月-2003年7月 安徽師範大學在職學習，獲教育學碩士學位

2007年9月-2010年7月 安徽師範大學在職學習，獲法學博士學位

2011年1月- 上海師範大學發展與教育心理學博士后流動站學習

現任安徽省“皖江學者”特聘教授，安徽省學術和技術帶頭人。安徽師範大學二級教授、博士、博士后，博士研究生導師。現任安徽師範大學發展規劃處長、學科建設辦公室主任。兼任中國心理學會發展心理學分會理事、心理學普及工作委員會委員，安徽省心理學會副理事長。

1994年7月 安徽師範大學教育系助教1999年12月 安徽師範大學教育系講師2003年11月 安徽師範大學教育科學學院副教授2007年7月 安徽師範大學教育科學學院教授2004年7月 安徽師範大學碩士研究生導師2004年9月 教育科學學院心理學系主任、研究生管理秘書

2008年4月 安徽師範大學教育科學學院副院長主持項目（一）主持的科研課題．安徽師範大學青年資金：課外活動與大學生素質教育的理論與實踐探索（2000QL11）2．省教育廳人文社科課題：課外活動與大學生心理素質教育相關研究（2001jw044）3．全國教育科學規劃課題：學習化社會策略型學習者培養的理論與實踐（FBB030781）4．省教育廳人文社科課題：高校研究型學習課程的設計與開發研究（2003jw030）5．省教育科學規劃課題：學習品質優化與策略型學習者培養的相關研究（JG04041）6．省教育廳人文社科課題：策略性學習者自主學習自主發展研究與實驗（2005sk047）7．安徽省教育科學規劃課題：校本理論視野下英語教學的實證研究（JG06002）8．教育廳人文社科課題：策略型學習者自主創新學習與能力發展的關係研究（2007SK081）9．安徽師範大學重點科研項目：四川災后青少年學生心理危機干預研究（2008XZD008）10．安徽省科協資助課題：安徽省科技工作者心理狀況調查研究（2008AHKX002）11．國家科技基礎工作專項子課題：中國兒童青少年心理發育特徵調查（2006FY110400）的子課題《安徽省兒童青少年心理發育特徵資料庫建設》（FY-18）12．安徽省教育科學規劃課題：學齡兒童道德學習的特點、規律與道德教育研究（JG08012）13．省哲學社科規劃項目：大學生髮展的人文關懷與心理疏導機制研究（AHSK07-08D101）14．教育部人文社科規劃項目：教師發展的人文關懷與心理疏導機制研究（09YJAXLX001）（二）主持的教研項目及質量工程．省教育廳教學研究立項課題：大學生研究性學習的理論與實踐研究（JYXM2003162）2．安徽省高校省級精品課程《心理學》（安徽省教育廳）（2004）3．國家級精品課程《心理學》（安徽省教育廳）（2006）4．省級教研重點課題：普通高中新課程背景下的學習方式與自主創新能力（2007JYXM036）5．安徽省高校質量工程建設項目：心理學教學團隊（2008）五、研究領域學習心理研究；道德學習與品德心理；學校心理學；學校心理健康教育六、講授課程本科生講授課程：普通心理學；公共心理學；大學學習學；學習心理輔導。研究生講授課程：心理學原理；學習心理研究專題；人格心理研究專題。獲獎與榮譽．桑青松等，大學生研究性學習的理論與實踐研究，2005年獲安徽省教學成果二等獎。．桑青松，自我調節學習：策略型學習者實現自我效能的超越（論文），2006年獲安徽省高等學校人文社科成果二等獎，2007年獲安徽省第五屆自然科學優秀成果二等獎。．桑青松，試論策略型學習者問題解決能力的培養（論文），2003年獲安徽省第四屆教育科研成果一等獎。．桑青松等，大學生自我和諧與生活應激、生活滿意度的相關（論文），2010年獲安徽省第六屆自然科學優秀成果三等獎。．桑青松等，應用型本科創新人才培養的理論與實踐—基於心理學與教育技術學學科視角2010年獲安徽省教學成果二等獎。．桑青松，安徽師範大學優秀教學獎一等獎，2004年。．桑青松，安徽師範大學“三育人”先進工作者，2005年。．桑青松，入選安徽省高校中青年學科帶頭人培養對象，2005年。．桑青松，入選安徽師範大學關鍵崗位，2006年、2009年。．桑青松，入選安徽省學術與技術帶頭人後備人選，2009年。．桑青松，獲安徽師範大學優秀教學管理獎，2011年。．桑青松，2006年8月至今，兼任安徽省心理學會秘書長代表性論文1．非智力因素造成學業不良學生的學習心理輔導，《中國教育學刊》，2．關於學習策略與學生的自主性學習，《教育科學研究》，3．試論策略型學習者問題解決能力的培養，《課程教材教法》，（人大複印資料《中小學教育》2003年第1期轉載）4．當代西方社會型教學模式理論對高師教學改革的啟示，《教育科學》，5．幼兒心理健康教育探討，《學前教育研究》，．探究信息處理教學模式理論對基礎教育改革的啟示，《外國教育研究》，（人大複印資料《中小學教育》2004年第5期全文轉載）7．自我調節學習：策略型學習者實現自我效能的超越，《心理科學》，（人大複印資料《心理學》2005年第3期全文轉載）8．非英語專業大學生英語單詞學習策略的差異研究，《心理學探新》，9．策略型學習者認知心理結構及其運行機制，《心理科學》，10．大學生自我和諧與生活應激、生活滿意度的相關，《心理科學》，11．小學教師語言暴力成因及消解對策，《教育科學研究》，12．家長選擇和購買兒童玩具的心理因素，《學前教育研究》，13．決策中損益值大小效應的發生條件及機制再探，《心理學報》，14．道德學習的本質屬性與實踐目標取向，《中國教育學刊》，15．大學生自主學習、成就目標定向與學業成就關係研究，《心理科學》，16．初中生認識論信念及其與學習方式、學業成就的關係，《心理學探新》，17．健全管理機制 減輕心理壓力，《科技導報》，18．大學生的道德人格及其發展路徑，《高校輔導員學刊》，（人大複印資料《思想政治教育》2010年第11期全文轉載）九、論著、教材．《學習策略的原理與實踐》（合著），安徽教育出版社，2．《教育心理學》（主編），北京師範大學出版社，3．《高等教育心理學》（副主編），合肥工業大學出版社，4．《心理學》（副主編），高等教育出版社，．《學習心理研究》（獨著），安徽人民出版社，十、聯繫方式蕪湖市北京東路1號安徽師範大學教育科學學院。

獲國家教學成果獎二等獎1項，安徽省教學成果特等獎、一等獎、二等獎5項，安徽省社會科學獎二等獎3項。