教育心理學

作者：姚 春

ISBN:978-7-5622-6723-2

責編：李路艷 徐麗霞

開本：16開本

版次：1-2

字數：322千字

定價：30

教育心理學是研究學校教育情境中學與教及其互動過程中產生的心理現象與心理規律的科學，是一門理論性和實用性兼備的學科。學習教育心理學對於正確認識學與教的基本心理規律，有的放失地做好教育工作具有重要的意義。全書共分為八章，分別是教育心理學與教育心理學研究，心理發展與個性教育，學習心理，知識、技能的學習，問題解決和創造力，態度和品德，教學設計與評價，人際關係與師生心理健康。

本書注重教育創新理念和教育教學實踐工作，致力於解決課堂情境中的心理學問題，使學習者加強了對案例相關情境中所體現的理論知識的理解，並將理論與實際相結合，在教育心理學傳統的經典理論的基礎上進行創新實踐，應用於實際教學工作。

本書既可以作為高等院校師範類專業公共課教材，又可作為廣大教育工作者的參考用書。

第一章 教育心理學和教育心理學研究

第一節 教育心理學概述

一、教育心理學的研究對象和任務

二、教育心理學的學科性質與意義

第二節 教育心理學的形成與發展

一、西方教育心理學的發展

二、中國教育心理學的發展

第三節 教育心理學研究的基本原則與方法

一、教育心理學研究的基本原則

二、教育心理學研究的具體方法

第二章 心理發展與個性教育

第一節 心理發展概述

一、心理發展概述

二、心理發展的基本特徵

第二節 心理發展的主要理論

一、成熟勢力說

二、復演說

三、精神分析理論

四、多元智力理論

五、發生認知論

第三節 年齡特徵與個性教育

一、年齡特徵

二、個性差異與教育

第三章 學習心理

第一節 學習與學習理論

一、學習的含義與分類

二、相關學習理論

第二節 學習動機

一、學習動機的基本結構

二、學習動機理論

三、學習動機的激發

第三節 學習遷移

一、學習遷移的含義

二、學習遷移的分類

三、遷移理論

四、促進學習遷移的教學

第四節 學習策略

一、學習策略及分類

二、典型的學習策略

第四章 知識、技能的學習

第一節 知識與知識學習

一、知識的含義和分類

二、知識學習的分類

三、知識的領會與鞏固

第二節 技能與技能學習

一、技能概述

二、操作技能及其形成

三、心智技能及其形成

第五章 問題解決和創造力

第一節、問題與問題解決

一、問題的含義與類型

二、問題解決

三、問題解決的過程

四、問題解決的影響因素

五、問題解決策略

第二節 創造力及其培養

一、創造力及其特徵

二、影響創造力的因素

三、創造力的培養

第六章 態度和品德

第一節 態度品德的實質與結構

一、態度的實質與結構

二、品德的實質與結構

三、態度與品德的關係

第二節 品德發展的理論

一、皮亞傑的道德發展階段論

二、柯爾伯格的道德發展階段理論

第三節 態度的形成與改變

一、態度的形成

二、態度的改變

第四節 良好的態度與品德的培養

一、培養學生良好態度和品德的方法

二、離軌行為與矯治

第七章 教學設計與評價

第一節 教學設計

一、教學設計的含義

二、確定教學目標

三、組織教學內容

四、分析教學對象

五、設計教學方法

第二節、教學評價

一、教學評價的含義

二、教學評價的功能

三、教學評價的類型

四、教學評價的實施

第八章 人際關係和師生心理健康

第一節 人際關係和印象

一、人際關係的含義

二、人際吸引的心理分析

三、印象形成

四、人際溝通

第二節 師生心理健康

一、心理健康

二、心理不健康

三、心理異常

四、師生心理健康的維護

五、心理問題的矯治方法