鄢超雲

1 2001.9-2004.7華東師範大學學前教育系博士研究生學習

2 1996.9-1999.7西南師範大學教育科學學院碩士研究生學習

3 1990.9-1994.7華東師範大學教育系本科學習

4 2020年12月10日，被教育部提議擔任基礎教育學前教育保工作指導專委會委員

1. 2005.7-現在四川師範大學教育科學學院工作

2. 2004.7-2005.7華東師範大學學前教育系工作

3. 1994.7-2004.7四川成都幼兒師範學校工作

2021年1月，擔任學前教育保教指導專委會委員。

1、《學前教育評價》，高等教育出版社，2010

2、《樸素物理理論與兒童科學教育》，江蘇教育出版社，2007

3、《現代幼兒教育觀念及實踐》，高等教育出版社，2009年6月，參編（編寫第二編和第八編），P63-90，P212-236

4、《上海市學前教育課程指南解讀》，上海教育出版社，2005年，編寫“持續促進幼兒發展過程中的幼兒發展評價”部分

5、《在城市化中的農村孩子們》，百家出版社，2004年，副主編

6、《學前兒童發展心理學》，人民教育出版社，2004年，編寫第五編（學前兒童的心理理論）

7、《幼兒園教育活動設計與指導》，四川人民出版社，2003年，主編

8、《幼兒教育學基礎》，北京師範大學出版社1998年版，編寫“幼兒遊戲”一章。

1、兒童U型發展研究及其對兒童發展評價的啟示，幼兒教育（教育科學），2009年第11期，1-4，鄢超雲、黃敏娟。

2、枝蔓和主幹的糾結，幼兒教育（教育教學版），2009年第11期

3、迷茫的幼兒園“准”男教師----一位學前教育專業男學生的經歷引起的思考，幼兒教育，2009年第10期，P36-39，楊川、鄢超雲，

4、災區幼教依然美麗，更加堅強，幼兒教育（教師教學版），2009年第5期。

5、學習品質：美國兒童入學準備的一個新領域，學前教育研究，2009年第4期，9-12

6、板房幼兒園環境創設要點，幼兒教育，2008年12期，魏婷，鄢超雲，6-8

7、從兒童心理入手，重建震后幼兒園的課程與教學，學前教育，鄢超雲、黃敏娟、魏婷，2008年第10期，46-47

8、教師的遊戲觀與兒童的自由----城鄉學前教育比較中獲得的啟示，幼兒教育（教育科學版），車藝、鄢超雲，2008年第10期，19-24

9、“遊戲”離“遊戲”有多遠----從理想的遊戲到兒童經驗的遊戲，學前教育研究，鄢超雲，魏婷，2008年第9期，第43-46

10、誰能讀懂快速城市化進程中的農村兒童？學前教育，鄢超雲、吳娟，2008年第9期，6-7

11、生命是什麼----一位老師在樸素理論指引下走進兒童內心世界的歷程(上，下)，鄢超雲、魏婷，中國人民大學書報資料中心·幼兒教育導讀，2008年第4期，P34-37； 2008年第5期，P38-39

12、教師的安全壓力與兒童的幸福----農村幼兒獨自上幼兒園引發的思考，幼兒教育（教育科學版），鄢超雲，車藝，2008年7-8合刊，6-11

13、生命是什麼—一位老師在樸素理論指引下走進兒童內心世界的歷程，鄢超雲、魏婷，學前教育，2007年第12期，P.46-49。1/2

14、研究西部農村學前兒童的發展需要，幼兒教育（教育科學版），2007年11期，1/2，P.1-4

15、讓兒童擁有精彩觀念，幼兒教育(教師版)，2007年第11期，1/1，P.32-33

16、農村幼兒園環境創設的誤區，魏婷、鄢超雲，學前教育，2007年第7/8期

17、促進兒童理論與證據協調的兒童科學教育，幼兒教育（教師版），2007.5, 1/2，19-21

18、探索大腦，鄭蓉、鄢超雲2/2，幼兒教育（教師版），2007年第3期，10-11

19、解讀兒童，支持兒童，幼兒教育（教師版），1/1，2007年第3期，35

20、基於兒童樸素理論的學前教育改革，現代幼教，1/1，2007年第2期，P.9-13

21、幼兒對具初速度物體下落軌跡的預測及其學前教育意義，幼兒教育（教育科學版），2006年第11期，1/1，P.34-36

22、將活動向縱深推進----一個關於蘋果的方案教學活動述評，教育科學論壇，2006年5期，P.63-65

23、教師工作滿意度的影響因素結構模型研究，心理科學，1/1，2006年1期，29（1），162-164，姜勇，錢琴珍，鄢超雲

24、關於結婚，學前教育，1/2，2006年第5期，第43-45頁。

25、樸素理論與科學教育，載中國學前教育研究會幼兒園課程與教學專業委員會編《幼兒園科學探究的教與學》，南京師範大學出版社2006年版，第21-29頁。

27、關於園長，學前教育，1/2，2006年第4期，55-56

28、對“川西民間文化”課題的幾點理解，教育科學論壇，1/1，2006年第3期，75-76

29、認識兒童的一個新理論：兒童的樸素理論，學前教育，2006年3期，1/1，p.52

30、關於重物落地，學前教育，2006年2期，1/1，p.53-54

31、由幼兒對園長的角色認知說起，上海托幼，2005.10，1/2,P17-18

32、教師的尷尬與專業成長，上海托幼

33、Developing a kindergarten curriculum based on children’s ‘naive theory’，International Journal of Early Years Education，Vol 13, No. 2, June 2005, pp. 145–156

34、尊重兒童的底線，教師博覽，2005.2，獨立

35、為什麼周老師眼睛那麼大，郭子李的眼睛這麼小——兼述學前兒童對遺傳的認識，學前教育研究，2004.12，第一作者

36、尊重兒童的底線，教育參考，2004.12，獨立

37、師幼互動中的等待問題初探，學前教育研究，2004.4，獨立，16-18

38、在直接教和間接教之間保持必要的張力----談區角活動中的教師指導與幼兒自主探索，福建幼兒教育，2004.4

39、真實的問題還是虛構的問題，幼兒教育，2004.1，獨立

40、基於兒童樸素物理理論的半日活動，學前教育研究，2003.11，第一作者，19-21

41、將方案教學活動向縱深推進----兼評一個關於蘋果的方案教學活動，福建幼兒教育，2003.9，獨立

42、從日常概念到樸素理論--維果茨基關於日常概念與科學概念的理論及挑戰，學前教育研究，2003.5，獨立，8-10

43、兒童的樸素理論及其學前教育意義，上海教育科研，2003.4，獨立，15-17

1. 《樸素物理理論與兒童科學教育》，中國新聞出版總署第二屆“三個一百”原創作品獎，2009年1月，獨立；

2. 《樸素物理理論與兒童科學教育》，四川省第十三次哲學社會科學優秀成果三等獎，2009年2月，獨立；

3.以概念為導向的大班幼兒科學探究的實踐研究，第四屆四川省普教“教學成果獎”三等獎，排名第二

4. 基於兒童樸素物理理論的半日活動，成都市第十屆普教優秀科研成果三等獎，2004年9月，排名第一（共2人）；

5. 幼兒園活動設計與指導，成都市第七次哲學社會科學優秀科研成果三等工獎, 2004年11月，排名第一（共6人）；

6 幼兒園活動設計與指導，四川省第十一次優秀教育科研成果三等獎, 2004年8月，排名第一。