陳崢

陳崢女，1978年生，湖北武漢人。現任武漢大學教育學院課程與教學研究所講師，碩士生導師。

研究領域：課程與教學，教師專業發展，整合技術與學科教學知識（TPCK）

2007年於香港中文大學教育學院教育行政與政策系獲哲學博士學位，

2004年於華中師範大學教育學院比較教育方向獲碩士學位，

2001年於湖北教育學院獲英語教育學士學位，英語專業八級。

課程與教學哲學，課程與教學管理，課程與教學評價，教育研究方法，教師敘事研究。

陳崢。弱化等級，擴大內涵——國外領袖教師對我國骨幹教師專業發展的啟示[J].外國中小學教育，2013（8）.

陳崢，祝郁. 中小學教師學科德育能力的模型建構研究[J].教師教育論壇，2013（3）.

陳崢。如何做好陽光教育的課程規劃[J].新教育時代，2013年第2期.

陳崢. 賦予教師專業發展自主權[N].中國教育報，2010-12-3.

陳崢，盧乃桂. 正式與非正式的教師領導對教師專業發展的影響[J].教師教育研究，2010（22）：12-16.

陳崢，盧乃桂。中國內地教師領導的障礙與條件[J].復旦教育論壇，2010（3）：54-57.

陳崢. 教學不孤獨，從教師領導看全球教育改革新趨勢[N].中國教育報，2009-10-31.

盧乃桂, 陳崢. 中國內地教師繼續教育中的權力關係與教師領導[J]. 復旦教育論壇，2008,(5).

盧乃桂，陳崢. 賦權予教師：教師專業發展中的教師領導[J]. 教師教育研究，2007（4）.

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盧乃桂, 陳崢. 教師領導作為教改策略在歐美的興起與啟示—— 從組織的層面[J]. 教育發展研究，2006,(17).

陳崢。新課程改革下的教師領導與教師專業發展[M].武漢：華中師範大學出版社，2012.

[美]Herbert,Anna-Karin 著，陳崢譯。創造力教育學。北京：社會科學文獻出版社，2014年9月..

[美]蘭迪·斯通 著，陳崢 何倩譯. 教學不孤獨. 上海：華東師範大學出版社，2009-3.

[美] Sam M.Intrator 著，方彤 陳崢 郭婧 譯（2008）我的教學勇氣。上海：華東師範大學出版社。

2014年武漢市沌口開發區薛峰小學“小學陽光德育體系建構與實效性研究”，經費2.8萬元.

2013年上海市嘉定區迎園中學“教師學科育德能力校本培養體系的建構”，經費10萬元。

2013年浙江台州黃岩澄江中學“531教學模式的實效性研究”，經費0.5萬元。

2013湖北省教育廳課題“迎接第三次工業革命的‘雲學校’研究”。

孫愛蓉，陳崢。即興創作，後現代建構主義教學觀下的教師行為探究[J].教師教育論壇，2013（2）.

謝先成，陳崢。新課程改革理念下學習品質的構成分析及其問卷編製[J].課程教學研究，2014（7）.