陳洪淵

1961.09-1978.09，南京大學化學系分析化學專業，助教。

1978.10-1985.09，南京大學化學系分析化學專業，講師。

1981-1984年為德國Mainz大學訪問學者。

1985.10-1988.10，南京大學化學系分析化學專業，副教授。

南京大學化學化工學院教授、博士生導師。

2001年，當選為中科院院士。

後任南京大學教學委員會副主任，南京大學分析科學研究所和化學生物學研究所所長。

研究方向

仿生催化；生物電化學；化學生物學；納米和超分子電化學；超微電極與生物分子電子器件；微全分析系統等。

研究項目

在研項目：國家自然科學基金重點項目（納米重大研究計劃：功能納米材料的合成、組裝和仿生界面構建的研究）、科技奧運攻關項目（基因興奮劑的檢測方法研究）、國家自然科學基金面上項目（微流控多功能檢測晶元）等。

學術貢獻

從18歲考入南京大學就讀放射化學專業起，陳洪淵致力儀器分析的教學和科研凡40餘年，在涉及生命、材料科學的電分析化學基礎與應用研究的多個前沿領域作出重要貢獻。

仿生催化界面

他成功地構建成多種高效的仿生催化界面，降低了NADH氧化過電位600mV，並研製成一系列電化學/生物感測器件；他組成了三維有序膜，為發展新型高效生物感測器創造了條件。在國際上，他首次觀察到表面活性劑對血紅蛋白電子轉移的促進作用，使其測定靈敏度提高兩個數量級；發展了微電極新技術的基礎理論和應用，並在衡量生物物質的毛細管電泳分離與電化學分析中，使三種檢測低達amol級高靈敏度。

普適公式

1981年，他作為訪問學者赴德國美茵茲(Mainz)大學深造兩年。與國際著名電化學家R.Neeb教授合作研究，回國時，得國際“VW-Stiftung”組織國際合作科研基金，1986年、1989年，兩次重訪聯邦德國。

在德國期間，一次，他的德國指導教授根據他對29個不同體系在273-353K(0-80℃)範圍內測量的實驗數據，推導出一個電化學電流與溫度關係的經驗公式，其實驗資料擬合與理論公式的偏差在5%以內，陳洪淵對此提出質疑。經一星期研究后，他導出的普適公式更為準確，其實驗數據與理論公式擬合誤差在±0.5～1.5%以內，此後他的這個公式經常被引用。

多方面的系統深入研究

他領導的研究小組在仿生催化與生物感測、納米電分析化學和微流控晶元興奮劑檢測等方面開展了系統深入的研究，取得了多項創造性的成果，獲獎無數。並於2001年11月當選中國科學院院士。

從風華正茂到鬢染風霜，陳洪淵在南京大學分析化學領域度過了40載歲月。分析化學專業前主任是著名化學家高鴻院士。1985年後，陳洪淵開始接任。南京大學分析化學專業博士點在全國排名前三位，1987年，被評為全國重點學科。

主要論著

1. Electrochemically deposited nanocomposite of chitosan and carbon nanotube for biosensor application,

XL Luo, JJ Xu, JL Wang, HY Chen*,

Chem. Commun., 2005, 2169-2171.

2. Synthesis and Characterization of Prussian Blue Modified Magnetite Nanoparticles and Its Application to the Electrocatalytic Reduction of H2O2,

G Zhao, JJ Feng, QL Zhang, SP Li, HY Chen*,

Chem. Mater., 2005，17(12); 3154-3159.

3. Electrochemically Deposited Chitosan Hydrogel for Horseradish Peroxidase Immobilization through Gold Nanoparticles Self-assembly,

XL Luo, JJ Xu, Q Zhang, GJ Yang, HY Chen*,

Biosens & Bioelectron, 2005, 21, 190-196.

4. Tris(2,2’-bipyridyl)ruthenium(Ⅱ)- Zirconia-Nafion composite films applied as solid-state electrochemi-luminescence detector for capillary electrophoresis,

SN Ding, JJ Xu, HY Chen*,

Electrophoresis, 2005，26，1737-1744.

5. Electrochemical Detection Method for Non-electroactive and Electroactive Analytes in Microchip Electrophoresis,

JJ Xu, N Bao, XH Xia, Y Peng, HY Chen*,

Anal. Chem., 2004, 76(23), 6902-6907.

6. Separation of Proteins on Surface Modified Poly (dimethylsiloxane) Microfluidic Devices,

YH Dou, N Bao, JJ Xu, F Meng, HY Chen*,

Electrophoresis, 2004, 25, 3024-3031.

7. Heterostructured Bi2Se3 Nanowires with Periodic Phase Boundaries,

XF Qiu, C Burda, RL Fu, L Pu, HY Chen, JJ Zhu,

J. Am. Chem. Soc. 2004, 126, 16276.

8. Multilayers assembly of Prussian blue nanoclusters and enzyme-immobilized poly (toluidine blue) film and its application in Glucose biosensor construction,

D Zhang, K Zhang, YL Yao, XH Xia, HY Chen,

Langmuir 2004, 20, 7303-7307.

9. A novel glucose ENFET based on the special reactivity of MnO2 nanoparticles,

XL Luo, JJ Xu, W Zhao, HY Chen*,

Biosens. Bioelectron. 2004, 19, 1295-1300.

10. The immobilization of hepatocytes on 24 nm-sized gold colloid for enhanced hepatocytes proliferation,

Gu HY, Chen Z, Sa RX, Yuan SS, Chen HY*, Yu AM,

Biomaterials 2004, 25, 3445-3451.

指導和培養了多名博后、博、碩士。

治學思想

作為一位卓有成就的自然科學家，工作之餘的他除了以音樂來放鬆大腦之外，還喜歡看一些歷史題材的影視劇和讀一些史、哲著作。陳洪淵說，在春秋戰國時期，學術上講究的就是百家爭鳴、百花齊放，每一個做學問的人，就應當盡量地開拓眼界，同時做到有批判地接受別人的東西。雖然他自己研究的分析化學與這些先哲思想看似相距十萬八千里，但他卻不因此對人文科學的東西抱有門戶之見。他不僅用眼去看，而且還用心去想。

陳洪淵經常能從《孫子兵法》中找到處理問題的靈感。他認為，將書中的戰爭謀略加以靈活運用，能使自己手頭的工作能夠更加順利地進行。同時，陳洪淵也重視對文化的學習和思考。1981年，他以訪問學者的身份到德國Mainz大學深造。在那裡，他一邊繼續科學研究，一邊探索、思考西方文化的風格、特點，尋找中西文化的差異和交融。這一切都為他的科研事業注入了新的活力。

教育思想

91年以後，國內外院校競爭的激烈，該學科遭遇前所未有的艱難困境。陳洪淵開始再次創業。90年代初期，學科不論在資金還是人才上，都面臨捉襟見肘的尷尬。設備如何購買、科研怎樣繼續，都成為極大難題。他“打到外線去”的做法，在其它兄弟院系的支持和幫助下，充分利用他人的設備，來完成自己實驗室無法完成的研究。經過十年努力，南大分析化學專業取得了長足的發展，產生了3位國家傑出青年基金獲得者，一位教育部第二屆優秀青年教師獎勵計劃基金獲得者。

學生們都說他是一個完美主義的提倡者，他也不否認這種說法。他說，科學工作需要嚴謹，一項工作你做了99%，可1%的缺憾就會讓你前功盡棄。他饒有興趣地講了一個故事：“在貝爾發明電話機以前，萊斯也製造了一種傳聲裝置，但他的“電話”不實用，只能用電流傳送音樂。貝爾對此進行了改進，發現萊斯機器沒有電話功能，其中一個原因是話筒上的一顆螺絲少擰進1/2圈，大約5絲米。換句話說，萊斯離發明電話就差5絲米的距離，這使他抱憾終生。我要求學生在學習科研中不能有一絲一毫的馬虎，對實驗數據要反覆審核，論文拿出去前要改之又改。有人可能嫌我煩，但你既然發現還不完美，為什麼不彌補呢？”

陳洪淵說：“有為而無為，天下為之用。”他認為，導師主要職責是在思維方法上指導學生，而每一名學生又都應當是一個有主見的思維主體，做事情要有主動性，因此在指導學生作研究的時候，就必須讓學生去充分發揮自己的能力，而不能事事越俎代庖。他把自己當成了一名影視劇導演，把他的學生們比作了演員。他說：指導學生做一篇論文或是做一個項目，就是在演一部戲。最初，他這名“導演”所要做的只是把握好整部作品的風格和方向，給“演員們”說戲，指引“演員們”該做些什麼；然後“演員們”的任務就是在“導演”的指導下，充分發揮自己的能力和特點把戲演好、演精；最後，再由“導演”來總體審核，去粗取精。

在實際教學和科研過程中，陳洪淵鼓勵學生們獨立思考，動手實踐，而自己只是給予及時的指導。在他的實驗室里，人們看不到一個“南郭先生”，大都在兢兢業業地工作。同時他還十分注重實驗過去所作的總結報告。在帶學生的時候，他更關心的就是如何指導他們寫好科研論文。他根據學生的實際情況，用不同的方法去幫助他們。有些學生基礎較差，剛一開始時研究論文往往難以令人滿意，於是，他就會不辭辛勞地幫他們作大量的改動，一步步地指點他們如何去寫好論文。經過長時間的鍛煉，這批學生們到最後也都能各有所成。而對於那些底子較好的學生，他就會放手讓他們自由發展，而不會有過多的干預。在四十年的教學生涯中，他一直秉承著這個方法，指導出了一大批優秀的學生。2001年，江蘇省評選的6名“江蘇省青年科學家”之中，就有兩名是陳洪淵的學生。而他自己則在1998年被評為江蘇省優秀研究生導師。

后兼任國家教育部科技委委員、化學化工學部主任；中國科學院化學學部常委；國家自然科學獎勵委員會成員、評委；國家自然科學基金委諮詢委員會委員，學科、學部評委；中國化學會理事，分析化學委員會副主任；江蘇省化學化工學會理事長，江蘇省質量協會與質量學會副理事長，江蘇省測試協會與測試學會副理事長；全國儀器儀錶學會儀器委員會委員，全國化學感測器專業委員會副主任等。

陳洪淵是中國著名的分析化學家和教育家，在電分析化學基礎與應用的多個前沿領域做出了重要貢獻。（中國化學會評）

陳洪淵在學術研究和人才培養上卓有建樹，是中國一位有影響的分析化學家和教育家。他為推動中國化學事業的發展，特別是為中國分析化學的振興和發展作出了重要貢獻。（中國科學院評）