王平

王平是山西省澤州縣第三屆、晉城市第五屆人大代表。她幼年時因車禍失去了右腿，但身殘志堅，多年來為教育奉獻青春，矢志不渝。從教14年來，她積極探索教育教學改革，總結出“閱讀四步法”、“問題引導法”、“文言文自學法：討論法+引導法”等教學模式，注重對學生語文能力的培養，倡導在生活中學語文，積累中悟語文，她總結的“閱讀寫作輔進法”、“閱讀中的整析—詳析—整析法”、“師批作文三步法”、“自批、互批作文三步法”等深受學生的喜愛。她關愛學生，長期擔任班主任，是學生信賴的好老師。在山西省第四屆班主任素質展示活動中，她榮獲綜合一等獎。曾獲全國模範教師、全國“五一”勞動獎章、山西省優秀班主任、“寶鋼杯”全國傑出中小學中青年教師金獎等榮譽。

王平的命運是坎坷的，6歲時的那次車禍不僅陰暗了她的童年時代，更奪去了她的整條右腿。求學途中，她屢遭拒絕屢抗爭，屢遇艱辛屢克服，她在愛的海洋中練就了自己堅強的意志和感恩的情懷。她說，她要接過老師手中的接力棒，將愛的接力進行到底！1997年她從晉東南會計學校畢業以後，應聘做了澤州縣金村鎮水東中學的臨時教師。

初登講台，擺在她眼前的是站上講台後如何用拄拐的右手往黑板上寫粉筆字的困惑，是如何面對純真孩子眼中那份驚奇與愕然的無奈，是如何將自己滿腹的知識和理念正確灌輸給學生的不解……堅強的她和暗暗地對自己說，我一定能！

接下來的日子裡，她開始了自己倔強的練習：家裡的院牆上，她掛上了學校的小黑板，只要是在家的時候，她就嘗試著舉起右手，用右胳肢窩夾住拐杖往上面寫字。剛開始，尺度把握不好，還沒抬手，拐杖便倒向了地上，好不容易練到拐杖不倒了，手又夠不到黑板的高處了。終於會在抬起右手時用右胳肢窩夾住拐杖了，才發現，哪裡能只站在一個地方寫字呢？只好又想個轍，用她的殘下肢把住拐杖的扶手、用右胳肢窩趕緊夾住拐杖的最高處迅速移動身子，實現板書時的連貫書寫。以為習慣了，板書的困惑是消除了，卻又發現，教室的黑板比牆上掛的小黑板要寬很多，還得練習如何彎下腰往黑板的下方寫粉筆字……整整幾個月，她不倦地練習著、發現著、改進著。當那一天，終於能在黑板上寫出一手規範、連貫的粉筆字時，她心頭湧起的，不僅僅是喜悅和激動。扭過頭去，凝視黑板，她忍住了就要噴涌而出的淚水；扭回頭來，笑對學生，她用滿眼的自信告訴孩子們，一切皆有可能！

工作中，她積極向老教師請教，鑽研他們批閱過的作文、作業，吃透他們備的每一節課；她在檯燈與星月的爭輝中學習先進的教育理念，在墨香與筆灰的競賽中試驗新的教學方法；她刻苦鍛煉教師素質，勤奮研究教育理論，並積極結合當地的教育實踐進行教學改革，取得了較好的成績，贏得了學生的喜愛和家長的稱讚。1998年，她被破格聘為了學校的正式教師，從此，她更是走上了執著探索的教改路。

為了提高自己的教學能力，她學理論，探方法，到太原參加專業的理論培訓、又自費到揚州參加全國中語教改新星的高峰論壇。每天晚上，她都認真地研究那些有經驗的老師批改的作業、批改的作文，每一個符號、每一處修改，她都仔細琢磨。她訂的資料，摞成了案頭高高的小山，她做的筆記，匯成了枕旁涓涓的細流……她和學生敞開心扉地交談，了解他們對課堂的渴求。

語文教學中，她努力做到讓學生成為課堂的真正主宰者，注重培養學生的自學能力，更注重閱讀與寫作的內在聯繫，在閱讀中注意發現潛在的寫作引導，在佳文欣賞時不忘閱讀能力的滲透。她自創的“閱讀四步法”、“問題引導法”、“文言文自學法：討論法+引導法”、“課堂四步四點法”等課堂教學模式，深受學生的喜愛。

尤其在作文教學中，她更是注重對學生內心感悟的引導，思維擴散的啟發。為了讓學生在寫作文時能有自己的真切感受，下大雨之前狂風大作的時候，她會和學生一起到操場上進行現場感受。他們看地上的小草小花、看空中飛舞的紙片塑料袋、看風中樹葉的狂擺方向、看雨線隨風變化的情形，他們品味狂風中行進的艱難、體會風中張口說話時口中含沙的痛苦、聯想此刻依然在外面行走、勞作的父母……

她還在作文的批改上大下功夫。平均一篇作文需要十分鐘左右的時間，遇到寫得不錯的作文，甚至需要一節課才能判完一本。而作為班主任的她，白天是根本沒有時間能靜坐下來批作文的，於是晚上熬夜批改就成了常事。每隔一星期，就需要有那麼2—3天熬到深夜1、2點鐘的時候。作業的判閱中，她從來沒有因成績的因素而略判或少判過一本，每一本她都認認真真，一絲不苟，不僅仔細發現其中存在的問題，還總是借這塊寶地和學生交流情感，用鼓勵性的批語給學生以信心。多年來，她先後總結出了“閱讀寫作輔進法”、“閱讀中的整析---詳析---整析法”、“師批作文三步法”、“自批、互批作文三步法”。

2004年，她作為班主任代的第一屆學生參加中考，他們的語文成績及總體成績一舉獲得了澤州縣第一的好成績，語文優生率達到52%。2005年至今，她幾乎年年帶初三，她所代班的語文成績也一直保持在澤州縣、晉城市前列。在她的有力帶動下，水東中學的語文成績也雄踞澤州縣前列。執教以來，她已送出了8屆畢業生。她代出的學生，有身在農村艱苦創業的，有與她一起站上優秀教師領獎台的，有已成為單位精英、骨幹的，有仍在大學里奮進拼搏的，有被保送就讀研究生的……

先後有多篇論文、隨筆、案例故事、教學設計等在國家、省、市、縣級比賽中獲獎，並獲得了全國模範教師、全國“五一”勞動獎章、全國教育系統巾幗建功標兵、全國中語教改新星、山西省初中語文教學能手、山西省勞動競賽個人一等功、山西省優秀班主任、山西省模範教師、晉城市名班主任、晉城市教改尖兵、晉城市農業農村工作特別獎等榮譽稱號。2008年，在山西省第四屆班主任素質展示活動中，她歷經6個回合，最終拿下了“課堂教學”與“演講答辯”兩個單項第一，並榮獲了綜合展評的一等獎。2010年，她又獲“寶鋼杯”全國傑出中小學中青年教師金獎，成為山西省迄今為止唯一獲此殊榮的教師！

2001年9月，她走上了班主任的崗位。三年裡，為了改進教學方法，她自費買資料、外出取經，她是全水東鄉第一個買上電腦並連上了寬頻的。她把魏書生、孫維剛老師的經驗逐一分析，和自己學生的實際緊密結合，總結出了一套有自己特色的教學方法。鑽研教學之外，她還注重對新型師生關係進行探討。建班之初，為了讓學生養成良好的行為習慣，她把自己當作學生中的一員，與學生一起早讀，一起晨跑（雖然她只是目陪他們），一起打掃室內外環境衛生，一起學習，一起為參加校運會的學生當拉拉隊員，一起抗禦疾病，一起走過心靈的坎坷。

隨著教學改革的深入發展，銳意進取的她又開始對班主任工作進行“教改”：生活中，她是學生可以信賴的好朋友：生病時她在床頭守侯，相伴學生輸液到深夜，一根火腿腸、一包速食麵、一杯熱水，滴滴見證了他們之間濃濃的師生情；煩心時，學生對她傾心相訴，求助於學習的苦讀無進步，諮詢與舍友、同學關係不夠融洽，無奈與家長無法溝通的現狀，處處無助伴著她母親般的呵護、朋友般的熱忱；變天時有她提醒寒暖、相告添加衣帽，下雨時她為路遠的堂外生備好傘送至教室；深夜裡，有她在宿舍外細緻的檢查，輕聲的叮嚀；有錯誤時，她與學生情理共醒，親自步行一趟又一趟的在街上轉遍，只為尋找因一時迷糊而犯錯的孩子；學生有愛拿別人東西的壞毛病、有在課上東扭西轉做小動作的不良習慣、有不做作業撒謊騙家長的錯誤、有迷戀網吧不知返途的困惑、有固執倔強不懂感恩的誤區時，她總是耐下心來，一一指出，逐一講理，從生活、從前途，靜心相談，慢慢感化……深夜了，她宿舍的燈光仍然未熄滅，凌晨5點，她宿舍的燈光又已燃起！為準備一節課，她寫了改改了寫，講台上左腿抽筋時，她牢牢地把住講桌，雨中滑倒時，她咬牙趔趄爬起，為學生送雨傘時她小心翼翼地前移，疏導學生情感捱到夜晚時，她疲倦地靠向沙發，輔導學生演講時，她一字一句的引導示範，和家長溝通時，她不厭其煩講了一回又一回……

工作中，她從未因為艱難敷衍過任何一項工作。由於素質過硬，工作踏實，她總是學校任務最重、工作量最大的教師，總是在學校需要的時候勇挑重擔。做，就一定要做好，是她做事的風範。大雨滂沱中，她準時到校；講課時，她執著地站立；板書時，她艱難地工整書寫；要求學生做到的，再難她也要領頭做到……教學路上，她艱難而快樂地行進著。因在當地教育界的影響，她還當選為澤州縣三屆人大代表和晉城市五屆人大代表。