浙江省立第一師範學校

浙江省立第一師範學校，原稱浙江兩級師範學堂（浙江官立兩級師範學堂），是中國建立最早的六大著名師

范學校之一，曾為浙江新文化運動中心。

浙江省立第一師範學校舊址現在杭州高級中學內，屬浙江省重點文物保護單位。

葉蓁蓁，木欣欣，碧梧萬枝新；

之江西，西湖濱，桃李一堂春。

1913年秋，夏丏尊和李叔同兩位在校任教的巨擘，聯手寫就這首經典校歌，便是這所百年老校人文素養的一個縮影。

下圖石碑創立年份不詳，一直位於杭高校門左側文化牆下。於2013年下旬因地鐵修建移至校園內三四進迴廊間，成為一道獨特的景色，與古榭長廊、綠樹參天交相輝映。

1905年，也就是光緒三十一年，時至浙江巡撫的張曾敭奏請創辦全浙師範學堂。

1906年，奏請獲得批准，校名正式定為浙江官立兩級師範學堂，分為優級師範和初級師範兩部，分別培養中學師資和小學師資。

1908年，浙江官立兩級師範學堂在浙江貢院舊址上建成，面積140畝。當年5月14日（農曆四月十五）正式開學，首屆招生人數達到600人，成為當時浙江唯一特建的、校舍最宏偉的、辦學規模最大的新式高等學堂。

1911年，民國政府成立后，依據南京臨時政府教育部《普通教育暫行辦法》中“學堂改稱學校”的要求，浙江官立兩級師範學堂於1912年更名為浙江省立兩級師範學校。

次年9月教育部頒布《師範教育令》，規定將初級師範學堂改為師範學校，優級師範學堂改為高等師範學校。

1913年5月，浙江省議會通過《籌設省立師範學校決議案》，規定每一舊府各設立師範學校一所。浙江省立兩級師範學校普通科優級師範的師生併入北京高等師範學校，優級部停辦，初級部在原址改設第一師範學校。

從1913年7月起，學校改稱為浙江省立第一師範學校，至1915年6月，最後一屆圖畫音樂手工專修科（高師）學生畢業，學校完全成為中等師範學校，以培養小學教員為主。

五四運動前後，省立一師是浙江宣傳新文化新思想的中心，校長經亨頤提出的與時俱進、人格教育、全面發展的辦學方針受到當時教育界人士的普遍推崇，並由此引發了“一師風潮”。“一師風潮”得到全國各界人士和海外僑胞的支持和聲援，最後取得了勝利。這是五四運動以後浙江新舊文化、新舊思想的一次激烈交鋒。

學校學風活躍，師資力量雄厚。沈均儒、李叔同、夏丏尊、馬敘倫、魯迅等知名人士都曾在這裡任教。

養正書塾在1923年前發展歷史，與省立一師無關：

1899年——1901年：杭州知府林啟在創立求是書院后又建養正書塾；

1901年——1911年：改稱杭州府中學堂；

1911年——1913年：改稱浙江省立第一中學堂；

1913年——1923年：改稱浙江省立第一中學校；

第二段歷史主要圍繞養正和官立師範的交互演變展開：

1908年——1912年：浙江官立兩級師範學堂；（兩級：優級師範和初級師範，優級師範為高等師範，培養中學師資；初級師範為中等師範，培養小學師資）。

1912年——1913年：浙江省立兩級師範學校；

1913年——1923年：浙江省立第一師範學校；（為中等師範學校）。

1923年——1929年：浙江省立第一師範學校與浙江省立第一中學校合校，兩校合稱浙江省立第一中學校，設中學部和師範部，1927年女子中學併入，1928年去“校”字；(浙江省立一中指的是此時的一中，非後來初高分辦時的初中部)

1929年初高中分辦，分別為：浙江省立高級中學(商科併入、普通、師範)→1933年浙江省立杭州高級中學；浙江省立第一中學(初中轉辦)→1933年浙江省立杭州初級中學。

第三段歷史因為抗戰各校抱團尤為複雜，杭師大與一師的聯繫也僅在於此：

1931年浙江省立杭州師範學校建立(杭師大正源)，此時浙江省立女子中學從初中部獨立。

1938年由於抗戰開始，浙江省各中學合併辦學，稱浙江省立臨時聯合中學(麗水碧湖)。而各師範學校也在此時併入。

1939年分浙江省立臨時聯合高級中學，浙江省立臨時聯合初級中學，浙江省立臨時聯合師範學校。各中學的師範科應該也就是在這個時候取消，一師傳承至此結束。

第四段歷史都恢復獨立發展，而杭高與杭四關於養正書塾嫡庶之爭，杭高與杭師大關於省立一師繼承人之爭，卻因為期間糾葛的歷史難以解清:

抗戰結束后，1945年浙江省立杭州高級中學從聯高分離，商科分離獨立辦學，之後經過杭一中等嬗變，又併入建國中學、杭州市立中學，發展至今天的浙江省杭州高級中學。傳承養正書塾與省立一師二者精神，至今仍在貢院舊址熠熠生輝。而浙江省立杭州初級中學從聯初分離，經過杭州第一初級中學，發展至今天的杭州第四中學。

1946年浙江省立杭州師範學校從聯師分離，發展至今天的杭州師範大學。

杭高作為省立一師繼承人的理由：

1.一師為中等師範學校，並且在歷史發展過程的很長一段時間裡杭高是有師範科的；

2.杭高位於貢院也就是一師舊址，文化熏陶深厚，人文精神傳承顯而易見；

3.杭高是杭州中學發展歷史的見證與縮影，擁有不可替代的地位。

杭師作為省立一師繼承人的理由：

1.中學里已無師範科，聯中時期取消的師範科理所當然算是歸入杭師大。

2.杭州自己的師範大學，理應是一師繼承人。

徐定超李次九阮性存沈鈞儒　經亨頤李叔同魯迅戴笠　張宗祥　許壽裳沈尹默姜丹書　夏丏尊　胡公冕何炳松　陳望道　葉聖陶　劉延陵　朱自清　許寶駒俞平伯　陳建功　潘天壽　吳夢非　劉質平斯行健　楊賢江　宣中華　葉天底王平陵　豐子愷　陳兼善梁柏台　俞秀松施存統　曹聚仁魏金枝汪壽華　柔石　潘漠華馮雪峰汪靜之

經亨頤先生是我國著名的教育家，1902年東渡日本攻讀師範，學成歸國后致力於民主主義的教育事業。先後擔任浙江兩級師範學校、浙江省立第一師範學校校長。1920年1月，在上虞創辦春暉中學，並出任首任校長，1923年8月兼任浙江省立第四中學校長（兩年後離任），春暉中學校務由代理校長主持。1938年9月15日病逝於上海。

北伐戰爭時期代理廣州中山大學校長，並曾任北京高等師範學校教育長、浙江省教育會長。1931年後任全國教育委員會委員長。

在經亨頤30多年教育工作中，一貫主張“與時俱進”“適應新潮流”的辦學方針，提出了“反對舊勢力，建立新學風”的教學主張。在本省從教20餘年，廣采博引國內外先進教育思想，提倡人格教育。

其民主主義教育思想和“與時共進”的改革活動，使浙江省立一師以師資雄厚、設備完善、教育民主和管理有方著稱省內外，為國家培養了宣中華、柔石、楊賢江、陳建功、豐子愷、潘天壽等一批優秀人才。 

20世紀初葉，那時的杭城曾有過這麼一所學校，它建於科舉時代浙江貢院廢墟之上，它就是被蔡元培譽為“浙江最負盛名的學校”的浙江省立第一師範學校（以下簡稱“浙江一師”）。其主持人就是被後人稱作“中學界的蔡元培”的教育家經亨頤。經亨頤主校期間，以“養成健全人格，發展共和精神”為己任，從純正教育、人格教育理念出發，訂立“勤慎誠恕”校訓，邀集李叔同、夏丏尊、劉大白、陳望道、李次九等名流大家和新派人士，構建共同願景，因材施教；五四運動前後以“與時俱進”為辦學總方針，主張“動的教育”，以深化管理體制和課程標準改革為突破口，實行改授國語、教師專任、學生自治、學科制四項改革，提倡學生“自動、自由、自治、自律”，推進新知傳播和社會改造。學校充滿自由民主氣氛，出現生動活潑局面，誕生了浙江最早的美術展、音樂會和話劇表演以及中國最早的人體寫生教學，在浙江開啟了校際聯合運動會、校園農業實習和校園白話文教育，《送別》、《春遊》等學堂樂歌也由此傳遍全國。浙江一師獨領時代風騷，成為浙江新文化運動中心，與長沙的湖南第一師範齊名，時譽“兩個一師”。陳望道在回憶中稱：“五四”時期在全國範圍內，“高等學校以北大最活躍，在中等學校，則要算是湖南第一師範和杭州第一師範了”。

1919年11月，浙江一師學生施存統、俞秀松，聯合省立一中學生查猛濟、阮毅成、甲種工業學校學生沈乃熙（即夏衍）等，於11月1日創辦《浙江新潮》周刊，主張社會改造，成為浙江最早受俄國十月革命影響宣傳社會主義的刊物，被認作“宣傳新思想最顯明的旗幟”。《浙江新潮》社很快建立起北至哈爾濱、南至廣州、西至成都、東到日本神戶等30多個代辦點和發行處，其中有“湖南長沙馬王街修業學校毛澤東君、南京高等師範學校楊賢江君”。施存統在夏丏尊、陳望道、劉大白等教師思想的影響下，在第二期上發表《非孝》一文，向家族制度發難，在浙江學界率先揭開反禮教鬥爭的序幕，被守舊勢力視為“洪水猛獸”。刊物遭北洋政府電令查禁。省教育廳下令開除學生施存統並解聘新派教員，經亨頤拒絕執行。1919年11月16日，浙江一師學生自治會正式成立，宣告其宗旨為“尊重個人的人格，發展互助的能力，養成自治的習慣，練習共同的生活，建設模範的社會”。此事開全省風氣之先，以後各地學校相繼起而仿效。1920年2月9日，經亨頤遭省教育廳免職。浙江一師師生以“挽經護校”相號召，掀起“一師風潮”，多次向官署請願，力陳挽經目的是為“維持本校改革精神，鞏固吾浙文化基礎”。當局出動軍警包圍並試圖解散學校，師生與之展開堅決鬥爭。杭州其他各校學生前來支援，海內外社會輿論紛紛聲援，梁啟超、蔡元培等社會名流也來電指責當局暴行。在社會輿論的強大壓力下，當局被迫與學生重開談判，經蔡元培之弟、杭州中國銀行行長蔡元康調停，下令撤圍，收回解散學校的成命，並同意學生提出的“官廳任免校長須得學生同意”之要求。4月17日全校複課。是為五四運動后震驚全國的“一師風潮”。

浙江一師為整個近現代中國社會的進步提供了舉世公認的強有力的人才保障和智力支撐。從浙江一師大門邁出的莘莘學子中，有一大批成為中共早期骨幹，他們是俞秀松、施存統、楊賢江、華林、王貫三、謝文錦、宣中華、葉天底、唐公憲、梁柏台、壽松濤、汪壽華、庄文恭、胡成才、李憲仲、蔣友諒、瞿景白……。“一師風潮”為中國共產黨、中國共青團以及杭州地方黨、團組織的創立與發展奠定了幹部基礎，該校進步師生同時還在馬克思主義的傳播中，在倡導知識分子走與工農相結合的道路等重大問題上，也做出了重要貢獻。