魯東大學漢語言文學院
魯東大學二級學院
魯東大學漢語言文學院是魯東大學最早設置的院系之一，前身為萊陽師範專科學校中文系，1958年開辦，1984年隨學校升格為煙台師範學院中文系，2002年撤系建院，改為現名。經過近50年的努力奮鬥，該院已發展成為具有堅實的辦學基礎、優良的學風傳統、較高的教學質量和辦學水平、特色較鮮明、發展勢頭強勁的院系，成為山東省培養中小學語文教師和高級語文應用人才的主要基地之一。
該院現開設漢語言文學（師範類）和漢語言兩個本科專業，生源來自20個省，文理兼招。現有在校本科生1677人，其中漢語言文學（師範類）專業1590人，漢語言專業87人。在校研究生98人。漢語言文學（師範類）專業經過近半個世紀的建設與發展，通過全日制普通教育和繼續教育等形式培養了上萬名具有較高素質的中小學語文教師，已成為山東省基礎教育的一台具有較高效能的工作母機。自上世紀80年代煙台市被確定為國家基礎教育實驗區以來，本院擔負起為其培養語文骨幹教師的任務，為實驗區各類學校輸送了兩千多名合格教師，有力地支持了實驗區基礎教育的建設與發展。該院畢業生已遍布山東省，特別是魯東地區中小學，已成為山東省語文教師隊伍中的骨幹力量，為山東省、特別是魯東地區的基礎教育事業做出了突出貢獻，受到社會廣泛歡迎和上級領導的多次表揚。2006年本專業被評為省級特色專業。
在辦好師範教育基礎上，該院積極投身國家語文現代化建設，根據國家人才需求，大力發展語文應用教育，1999年率先在山東省開辦漢語言專業，文理兼招，培養適應現代社會需要的語言文字應用、中文信息處理、涉外語文教學和涉外語文工作的專門人才。同年該專業被省教育廳確定為省級改革試點專業。作為一個新興專業，該專業在該院專業建設與發展過程中，以其現代化建設特色，在傳統中文專業改造和建設中發揮了重要作用，帶動和促進了傳統專業的現代化適應性改造和建設。畢業生以“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的人才規格受到普遍歡迎。2005年12月省教育廳對本改革試點專業進行了鑒定驗收，認為本專業在全國同類院校中達到了先進水平，在某些方面已處於領先地位。本專業2006年被評為校級品牌專業，2007年被評為省級特色專業。至此，該院漢語言文學（師範類）和漢語言兩個本科專業全部被評為省級特色專業。
該院這兩個專業既具有很強的專業親合力，又各自具有自己的專業特點，互為依託，相得益彰，形成了良好的專業結構和專業優勢，產生了良好的辦學效益，成為在社會上具有良好聲譽的專業組合。培養的學生具有較強的專業適應能力和一定的創新能力，綜合素質較好，競爭力較強，發展潛力較大，受到廣泛歡迎，近年來應屆畢業生平均年底就業率達95.2%。同時，在教學中還形成了良好的文學創作傳統，培養了以張煒、矯健為代表的在當代中國文壇上有一定影響的“魯東大學作家群”。
多年來該院立足本科教育，積極發展研究生教育，是魯東大學最早開始培養研究生的院系之一。現開設漢語言文字學、中國古代文學、語言學及應用語言學、中國古典文獻學、文藝學等碩士研究生專業和語文教學論研究方向，研究生培養質量得到了主管部門的充分肯定。已有一部教材被教育部評選為全國優秀研究生教材，近三年來，每年有一篇學位論文被評為省級優秀碩士論文。畢業研究生專業基礎紮實、教學科研能力較強、綜合素質較高，受到相關單位好評。現在學院正在按學科建設規劃積極籌建中國語言文學一級學科碩士點和漢語言文字學博士點。
該院自1989年開始接收外國留學生，先後有日、俄、韓等國家數百名留學生來院學習，教學中創建了留學生“雙軌制”教學法，提高了教學效率，受到留學生歡迎。該教學法獲省級優秀教學成果三等獎。
該院現有教師86人，其中專任教師67人，兼職教師18人，外籍教師1人。專任教師中65人具有主講教師資格，占專任教師總數97%。專任教師中有博士25人，碩士22人，占專任教師總數的70%。現有教授12人，副教授26人，講師23人，助教6人，其中副教授以上教師佔57%。教師中有享受國務院政府特殊津貼的專家、省科技拔尖人才、全國優秀教師、省高校教學名師、省級和校級中青年學術骨幹、學科帶頭人培養對象等共15人。該院還聘請北京師範大學王寧教授、微軟亞洲研究院黃昌寧教授等校外專家多名，定期在該院開設名師講壇。
該院設有漢語言文學教育研究所、中文信息處理研究所、辭書研究所等研究機構，採取以項目組隊伍的方式，以本院教師為主體組建開放式研究隊伍，積極開展專業科學研究。設有漢語言文字學、語言學及應用語言學、中國古代文學與文獻學、中國現代文學、文藝理論與比較文學、現代語文學、思想品德教育等七個教研室，每個教研室和二級學科都已配備了高學歷、高職稱、具有較高教學和科研水平、富有改革創新精神的學科帶頭人和學術骨幹，做到了所有主幹課程由教授、副教授或博士擔任主講教師。
該院重視師德建設，重視教師專業進修，採取在崗全員進修、“借爐鍊鋼”、合作項目等形式不斷提高教師專業素質。同時努力辦好“名師講壇”，多種形式、多種渠道提高教師隊伍中的高級專家成分。目前，漢語言文學院基本建成了一支有師德、懂教育、業務精、能力強、愛崗敬業、勤奮進取的具有較高素質的師資隊伍。
成功獲批“山東省漢語國際推廣研究中心”。
該院高度重視教學改革和教學建設，在教學觀念，教師隊伍、教學體系、教學內容和課程設置、教學手段與教學條件現代化建設上下了很大工夫，近五年獲省、校級教改項目34項，發表教學研究論文71篇，獲得省、校級教學獎勵22項，其中省級4項。教學改革和教學建設取得了顯著成效，在教學現代化建設方面已走在同類院系前列。學院先後接待了十餘所兄弟院系專題考察訪問，兩次在全國高校專業和學科建設專題研討會議上做交流發言。全國文科教學指導委員會中文專業委員、教育部高師面向21世紀教改指導委員會中文專業召集人、北京師範大學王寧教授一直關心學院的教學改革和教學建設，多次親臨指導，認為 漢語言文學院已基本形成了一個能夠體現現代教育理念的教學體系，建立了較完善的課程體系與教材體系，對新型人才的培養發揮了重要作用。2004年7月原教育部副部長、國家總督學、國家語委主任柳斌同志視察漢語言文學院專業和學科建設工作時，充分肯定學院教學現代化建設工作，並為學院題詞“愛我語文、愛我文化、愛我中華”，勉勵學生繼續努力。
該院教學改革和教學建設的成效主要表現在：
1、在培養模式改革和建設上，建立了漢語言文學（師範類）專業、漢語言專業通用教學平台，該平台由通用基礎、專業基礎、專業拓展三級組成，逐級擴展，有分有合，使這兩個有親和力的專業形成互為依託，優勢互補的結構關係，在落實“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的人才培養原則、滿足不斷發展的現代社會對中文人才規格的需求和學生個性發展的需求、因材施教、因需施教上有所創新，走到了全省同類學校文科改革的前列。
2、在課程體系改革和建設上，建立了“四·四”輻射型課程設置體系，以專業必修課為核心組成了四個課程群模塊，按照基礎課-骨幹選修課-拓展選修課-專題研究四個層面組織教學，以保證夯實基礎，拓寬口徑，提高素質。該體系2001年獲山東省優秀教學成果二等獎。同時，為了保證該課程體系高質量運轉，制定長遠規劃，狠抓課程建設，現已建成 10門校優質課，5門校精品課，兩門省精品課，精優課程已佔基礎課的88.2%，基本實現了基礎課程的精優化。
3、在教學內容改革和教材建設上，根據社會發展需要修訂和完善教學大綱，結合課程建設，制定了由課本、必讀文選和參考文獻組成的三級教材體系，並通過本院教學區域網有效使用。為了加強學生外向型特色培養，根據專業特點，從1996年開始有計劃地建設雙語課程，培養雙語教師，同時積極創造條件，引進外籍教師。現已落實10門雙語課，多數課程已確定一定數量的外語閱讀資料，收到了良好的教學效果。
4、在教學條件建設和教學手段改革上，建立了中文信息處理實驗室、語音分析實驗室、漢語漢字認知與教學實驗室、微格教學實驗室、CAI實驗室，並建有電子閱覽室、電子自修室、多媒體教室等多個功能室，實驗室面積近千平米，設備總值512萬元，為開展現代化教學提供了實驗和實訓的所需條件。同時在網際網路上開發了該院計算機輔助教學系統v-server網站，建成了由教學資源（講義、課件、視頻、資料）、教學互動交流（教學論壇、網路作業、寫作園地、教學郵箱）、教學評價（評教評學系統、考試系統）三大模塊組成的完整的電子網路教學平台。在該平台上，該專業課課有網站，教師人人有自己的教學網點，有公開的教學郵箱。該院已有30多門課程建立了電子教學軟體包。通過電子化把課堂延伸、教師延伸、互動學習、自主學習等方面落到了實處。
5、在學生實踐和創新能力培養上，建立了課程實踐和綜合實習體系，1996年以來與全國基礎教育先進市海陽市共建了教育實習基地。這些措施有效地提高了學生的綜合素質和能力，提高了學生就業競爭力，受到用人單位歡迎。
該院高度重視學科建設，根據形勢發展和本院實際制定了以二級學科建設為基點，以提升一級學科整體水平為目標，以“三重點”建設為龍頭，帶動專業教學與科研全面發展的發展規劃，經過多年努力，取得了顯著成效，基本形成了國家級、省級和校級三級學科團隊。國家級團隊以教育部漢語辭書研究中心為核心，該中心經過若干年的努力，力爭建成辭書領域具有國家水平和世界一定知名度的科研機構。省級團隊以山東省“十五”、“十一五”強化建設的重點學科漢語言文字學為核心。校級團隊以校重點實驗室中文信息處理、校重點學科中國古代文學、語言學及應用語言學、文藝學、文獻學等學科為核心。這些學科已具有承擔國家級教學科研項目，開展國際國內科研協作和學術交流的資質，取得了較高的學術成績。近五年漢語言文學院學科建設經費達335萬元，重點學科數量已達所在一級學科內二級學科總數的62.5%。近五年發表論文416篇，出版專著71部。獲得廳局級以上科研項目與科技開發項目39項，其中國家社科規劃項目2項；國家863工程課題1項，國家973、863工程子課題8項；省社科規劃項目、省古籍整理項目、國家語委、國家漢辦等省部級項目16項，省教育廳等廳局級項目12項。該院有45項科研成果獲獎，其中17項獲省部級優秀科研成果獎。
漢語言文學專業
培養目標：本專業培養具有漢語言文學基本理論、基礎知識和基本技能，能夠在高等和中等學校進行漢語言文學教學和研究的教師、教學研究人員及其他教育工作者。院
主要專業課程：語言學概論、現代漢語、古代漢語、中國漢字學、漢語史（或文字、音韻、訓詁學）、中外語言學史、語言文字信息處理、中國文化概論、中國古代文獻學、文學概論、馬克思主義文論、中國現代文學史、中國現當代文學作品選、中國古代文學史、中國古代文學作品選、民間文學、比較文學、寫作、文藝心理學、中國文學批評史、語文教學論、自然科學基礎等。正門對面
漢語言專業
（一）<培養目標; 本專業培養具有漢語及漢語言學、中國文學等方面的系統知識和專業技能，能在高校、科研機構和機關企事業相關部門從事漢語言文字的教學科研、對外漢語教學、語言文字管理及應用實際工作的語言學高級專門人才。200092
（三）主要實踐性教學環節：畢業論文、教育實習、寫作實習與社會調查、專業實習。
漢語言文字學碩士點 正門對面
（一）培養目標：堅持鄧小平的三個面向，大力進行教育改革，通過三年的政治思想和專業教育，把研究生培養成智德體全面發展的、一專多能的高級人才：熱愛黨和祖國，道德品質高尚，遵紀守法，專業基礎理論堅實，知識廣博，學術視野廣闊，治學態度嚴謹，外語水平較高，熟練地操作計算機，能獨立地從事高校教學、科學研究和新聞出版等相關工作。 336 26038
（二）研究方向課
1、漢語辭彙學336260 37
2、漢語語義學同濟大學四平路
3、漢語語法學kaoyangj
4、漢語史濟
（三）主要專業課程設置：語言學史、漢語辭彙學、漢語語法學、漢語語法史、訓詁學、文字學、漢語音韻學、漢語方言學、漢語語音學、漢語修辭學、漢語辭彙史、漢語語音史、中國古代語文學專書導讀、語言學學術前沿。彰武
（四）培養方法與方式共
導師組和導師分工負責培養相結合，導師講授、輔導和研究生自學研討相結合，教學與科研相結合，理論與實踐相結合。 021-
（五）社會與教學實踐 48號
第三學期方言調查。第四學期教學實習。第五至第六學期訪學，寫出訪學提綱及訪學總結報告。
文秘專業 考
（一）培養目標：為適應市場經濟的發展，面向二十一世紀，為各級政府機關和企事業單位培養有堅實的專業基礎、懂經濟、懂法律、懂外語、懂管理並能熟練操作現代化辦公設備的複合型的現代文秘人才。 kaoyantj
（三）主要實踐性教學環節：寫作實習、機關見習、實習、社會調查、畢業論文等。
留學生漢語言文學專業 021-
（一）培養目標：以培養高層次漢語人才為目的，培養學生在深入了解中國歷史、文化、民俗、文學等多方面知識的基礎上，靈活熟練、準確恰當地運用漢語進行交際的能力，使其成為從事與中國有關的商務、外交、文秘、文化交流等實際工作的高級專門人才。專
（二）主要專業課程：普通話口語表達、實用漢字學、實用辭彙學、實用語法學、古代漢語、實用修辭學、基礎寫作、應用寫作、現代文學作品選講、當代文學作品選講、古代文學常識、古代文學作品選講、文秘與公關常識、中國文化專題、計算機。共濟
（三）主要教學實踐環節：課外輔導、語言考察、實習、畢業論文。
培養目標：本專業培養具有漢語言文學基本理論、基礎知識和基本技能，能夠在高等和中等學校進行漢語言文學教學和研究的教師、教學研究人員及其他教育工作者。
主要專業課程：語言學概論、現代漢語、古代漢語、中國漢字學、漢語史（或文字、音韻、訓詁學）、中外語言學史、語言文字信息處理、中國文化概論、中國古代文獻學、文學概論、馬克思主義文論、中國現代文學史、中國現當代文學作品選、中國古代文學史、中國古代文學作品選、民間文學、比較文學、寫作、文藝心理學、中國文學批評史、語文教學論、自然科學基礎等。
主要實踐性教學環節：寫作實習、教育實習、見習、教育調查、社會調查或畢業論文等。
漢語言專業
（一）<培養目標; 本專業培養具有漢語及漢語言學、中國文學等方面的系統知識和專業技能，能在高校、科研機構和機關企事業相關部門從事漢語言文字的教學科研、對外漢語教學、語言文字管理及應用實際工作的語言學高級專門人才。
（二）主要專業課程：現代漢語、語言學概論、文學概論、計算語言學、中國現代文學史、寫作、中文信息處理、中國古代文學史、中國語言學史、漢語史、漢語方言調查、歐美語言學、實驗語音學、自然科學基礎等。
（三）主要實踐性教學環節：畢業論文、教育實習、寫作實習與社會調查、專業實習。
漢語言文字學碩士點
（一）培養目標：堅持鄧小平的三個面向，大力進行教育改革，通過三年的政治思想和專業教育，把研究生培養成智德體全面發展的、一專多能的高級人才：熱愛黨和祖國，道德品質高尚，遵紀守法，專業基礎理論堅實，知識廣博，學術視野廣闊，治學態度嚴謹，外語水平較高，熟練地操作計算機，能獨立地從事高校教學、科學研究和新聞出版等相關工作。
（二）研究方向
1、漢語辭彙學
2、漢語語義學
3、漢語語法學
4、漢語史
（三）主要專業課程設置：語言學史、漢語辭彙學、漢語語法學、漢語語法史、訓詁學、文字學、漢語音韻學、漢語方言學、漢語語音學、漢語修辭學、漢語辭彙史、漢語語音史、中國古代語文學專書導讀、語言學學術前沿。
（四）培養方法與方式
導師組和導師分工負責培養相結合，導師講授、輔導和研究生自學研討相結合，教學與科研相結合，理論與實踐相結合。
（五）社會與教學實踐
第三學期方言調查。第四學期教學實習。第五至第六學期訪學，寫出訪學提綱及訪學總結報告。
文秘專業
（一）培養目標：為適應市場經濟的發展，面向二十一世紀，為各級政府機關和企事業單位培養有堅實的專業基礎、懂經濟、懂法律、懂外語、懂管理並能熟練操作現代化辦公設備的複合型的現代文秘人才。
（二）主要專業課程：秘書學、行政管理學、基礎寫作、公文寫作、檔案管理學、公關實務、漢語語法修辭、邏輯、英語應用文寫作等。
（三）主要實踐性教學環節：寫作實習、機關見習、實習、社會調查、畢業論文等。
留學生漢語言文學專業
（一）培養目標：以培養高層次漢語人才為目的，培養學生在深入了解中國歷史、文化、民俗、文學等多方面知識的基礎上，靈活熟練、準確恰當地運用漢語進行交際的能力，使其成為從事與中國有關的商務、外交、文秘、文化交流等實際工作的高級專門人才。
（二）主要專業課程：普通話口語表達、實用漢字學、實用辭彙學、實用語法學、古代漢語、實用修辭學、基礎寫作、應用寫作、現代文學作品選講、當代文學作品選講、古代文學常識、古代文學作品選講、文秘與公關常識、中國文化專題、計算機。
（三）主要教學實踐環節：課外輔導、語言考察、實習、畢業論文。