金華市環城小學

1960年附設初中班二個（一看后併入金華一初），1968年9月改稱金華布廠“五七”學校。1972年6月又更名金華縣城關小學。年9月，復設初中班2個。1978年初定為縣重點小學（初中班併入金華第四中學）。1981年9月復稱現名。1988年9月被婺城區人民政府命為金華第一實驗小學。目前全校共有41個班級、2300多名學生、100多名教職工。

學校現擁有雙向閉路電視，計算機校園網路，互動式機房，語音室，各個教室均配備多媒體電腦等現代化教學設施，藏書6萬餘冊，音、體、美、常識等學科設備均達到或超過國家一類標準，是全國現代教育技術實驗學校。學校把“現代教育技術的廣泛應用”和“雙語教學”作為辦學的主發特色。

學校教師大專以上學歷佔75%，中學高級教師8人，小學高級點70% ，省級名師名校長培養對象2人，市級名師培養對象9人。近幾年學校培養了特級教師5名，省級教壇新秀3名，有30餘人次榮獲全國優秀教師，省春蠶獎，勞動模範等榮譽稱號，教師出版教育專著10餘部，在各種教育刊物發表或獲獎論文不計其數。

學校注重教育科研，確立了科研興校、科研興教的戰略思想，現有國家級研究課題2項，省級課題4項，連續三屆被評為省教育科學研究先進單位。2002年被授予“浙江省科研興校200強”，“注提”實驗被國家教委評為該實驗先進單位。“現代小學數學”被評為全國小學教學示範性學校。“音響作文”獲全國優秀成果一等獎。現學校正著力於“校本課程開發”、“校園文化建設”、“課程資源開發和利用”的研究。

學校堅持德育為首，全面發展，尊重個性，開拓創新的辦學方針，取得了豐碩的成果，在社會上贏得了良好聲譽。

在婺城有一條小巷叫馬路里，也許很多人不知這條小巷在何處，甚至有人連這條巷名也沒有聽說過。但在這條小巷裡坐落的一所學校卻是金華誰人不知，無人不曉，那就是金華市環城小學。

俗語說“酒香不怕巷子深”，“環城人”在這深巷裡勞作了五十年，釀製了濃香的教育美酒，香飄婺州大地，享譽浙中內外。五十年來環城小學遵循“一切為了學生的發展，為了發展學生的一切”的辦學宗旨。確立“現代化、示範性、國際型”的辦學目標，倡導“勤勞、敬業、樂業、創業”的教風和“勤學、苦學、樂學、善學”的學風。“敢為天下先”是“環小”精神的集中體現，五十年風雨里程，五十年的不懈努力取得了累累碩果，學校先後被授予“全國現代教育技術實驗學校”、“全國中小學信息技術德育實驗學校”、“全國群眾體育先進集體”、“全國防大學‘注音識字、提高讀寫’教改實驗先進單位”、“全國現代小學數學實驗學校”、“全國少先隊紅旗大隊”、“浙江省文明單位”、“浙江省科研興校2000強”、“浙江省先進基層黨支部”、“金華市十佳形象單位”、“浙江師範大學實驗小學”等多項榮譽稱號。

五十年的耕耘，孕育桃李萬千。中國航天科技有“環小”學子的身影，戲劇百花園裡有“環小”學了燦爛的笑臉，國際體壇賽場上有“環小”學子矯健的身姿......。

風雨五十年，彈指一揮間，五十年輝煌令“環小”無比驕傲和自豪，展望未來，我們信心百信，願這深巷裡的環城小學釀造出更香、更醇的教育美酒獻給社會，辦出一所社會滿意、人民滿意、質量一流的學校。

和諧教育 特色校園

——環城小學學校五年發展規劃

（2007年9月-----2012年8月）

隨著教育改革的不斷深入，學校教育正在面臨一場新的調整和變革，逆水行舟，不進則退。為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好的發展，立足於創建學校特色，促進學校的可持續發展。學校特制定五年發展規劃，作為學校未來五年發展的辦學指針。

環城小學又名浙江師範大學實驗小學、金華第一實驗小學。創辦於1954年，校園佔地面積13195平方米，建築面積8683.37平方米，綠化面積3997.09平方米。現有37個小班化教學班，1600多名學生。是金華市政府首批“對外開放學校”，在美國、日本等有多所友好學校。

學校現擁有先進的計算機校園網路、互動式機房、語音室、教室多媒體、塑膠籃球場、室外游泳池等設施，是全國現代教育技術實驗學校多，學校已培養了特級教師7名，中學高級教師13人，全國優秀教師、省春蠶獎、勞動模範10餘人，省、市、名師名校長培養對象11人，省、市、區教壇新秀35名。近年來，學校先後榮獲全國現代教育技術實驗學校、全國少先隊紅旗大隊、全國語言文字工作先進集體、全國現代小學數學示範學校、國家外語實驗學校等30多項省級以上榮譽。學校以“英語、數學、語文、科學、信息技術”學科為發展龍頭，著力打造強勢學科。

在50餘年的辦學歷程中，我們清晰地認識到我們的學校要得以持續發展，真正落實素質教育，創建教育品牌。還有不少問題亟待思考與解決。

首先，隨著周邊新生學校的崛起，雖幾經修建，該校也還是成為城區內校園面積小、校舍陳舊的小學了，已不能滿足日常教學的需求，嚴重阻礙了學校的發展。

其次，隨著城區小學的數量和質量的不斷增加，學校生源質量和數量呈下滑的局面，學生的基礎兩極分化日趨嚴重。

再次，學校雖擁有一批素質優良的教師隊伍，但特級教師、省、市級名師的數量不多，在某學科具有威望的教育教學行家奇缺，已成為學校教育品牌戰略的瓶頸。作為學校傳統優勢的音、體、美學科也已優勢難在。

最後，作為基礎教學的根基，如何在競爭激烈的環境中做到，既能取得高質量的教學成果，又能保證學生的各方面素養（品德修養、身體素質、健康的心理等）得到充分的培養與提高，已迫在眉睫。

以“十六大”提出的“發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措，”的總要求為指針，以深化課程改革為核心，以師生髮展為本，為學生成長服務，依法治教，科研興校，特色興校。積極建設進取、和諧、特色的學校文化。按校有特色、師有特點、生有特長的思路，教學生6年，想學生60年。讓我們的學生喜歡我們的學校，讓我們的老師體驗成長的幸福，讓我們的課堂充滿創造的快樂，讓我們的學校煥發蓬勃的生機。

以人為本，和諧發展：學校的各項工作都要以突出人的主體地位，尊重人的價值和個性，促進人的發展，提升人的素質，增強人的責任，完美人的生活為終極目標。

教學生6年，想學生60年：強調無論是學生的發展，教師的發展，還是學校的發展，都需要有先進理念的支撐，不斷更新自我，不斷隨著實踐的發展而有所發現，有所創新，永葆學校、教師、學生的可持續發展。

經過五年的努力，建成校園環境優美，藝術氣息濃郁，教學設施精良，管理機制科學，工作環境和諧，教師素質良好，教學質量上乘的集團型省級示範性學校。

初步建立為教師與學生髮展服務，以人文與科學為內涵的運行機制。全面實現校長負責制，實現學校管理的人文、民主、科學，形成精簡、務實、高效的管理體系和管理作風。

⑴實現學校教育管理的人文、科學，並依法辦校。

⑵健全規範的學校教育管理保障系統，形成教職工參與管理，參與決策，實施監督的民主化管理體系。加強學校廉政建設，依法辦校，做到校務公開。

⑶加強學校內部管理，廉政建設好，財務管理規範，做到財務公開。

⑷、加強學校建設，二年內完成教工宿舍拆遷、校園擴建項目，創設現代育人環境。全體教職員工能融入校園文化，學校工作不斷出現新的發展局面。

⑴、廣泛宣傳先進的教育思想，學校的辦學理念。注重校園文化環境的布置，洋溢濃郁健康的文化氣息。

⑵、廣泛徵求教職員工意見，形成上情下達、下情上傳的通道。學校的重大決策都要以黨支部為監督保證基礎，通過教代會審議表決，集中群眾智慧，使之變成全體教職工的意願和要求。通過學校網路，對內設置校長信箱等多種形式，使全體教職工和熱心的學生家長以主人翁的責任感參與學校管理。

⑶、繼續積極穩妥推行人事制度改革，貫徹落實校長負責制，全員聘任制，崗位責任制。

⑷、完善《環城小學獎懲條例和規章制度》，學校各項條例、崗位職責、部門規章、教育教學規程更趨合理，使學校各項管理工作做到有章可循，有法可依，真正實現依法治校，依法治教。

按《中國教育改革和發展綱要》的要求，堅定不移地貫徹“使每一個學生大有進步，使每一個老師盡展才華”的辦學理念。深化課堂教學改革，以培養學生學力為主旨，努力探求具有環小特色的課堂教學模式，進一步提升課堂教學質量。加強師資隊伍建設，培養一支師德高尚、業務精湛、善於合作、樂於學習、勇於創新、結構優化、充滿活力的師資隊伍。使環小成為學生喜歡、家長滿意、社會公認的現代化、國際型、示範性的名校。

⑴建立一支省一流的師資隊伍。

⑵教學質量保持市、區先進水平。

⑶打造1—2個省、市優秀教研組。

⑷創建三個金華市有權威影響力的強勢學科。

⑸開發四門全國有較大影響的校本教材。

⑹完善教學管理制度和業務檔案資料。

大力加強師資隊伍建設。推動學校發展的核心因素是學校的人力資源即師資隊伍。教師是學校的核心競爭力。因此，建設一支師德高尚、具有研究型的教師隊伍是我校成功發展的關鍵。學校採取自主培養與人才引進雙管齊下的策略，五年內在職特級教師達到2--3人，省、市、區級名師15—20人。

⑴業務培訓：要加強中青年教師的基本功訓練，從備課、板書、作業批改、語言，個案分析等基本功抓起，定期舉辦“中青年教師基本功競賽”，以提高中青年教師的業務水平。

⑵分層培養：制定《環小青年教師培養計劃》，確定要求青年教師一年二年站穩講台，三年四年走向成熟，五年六年成為骨幹，七年八年形成風格，九年十年樹立品牌。學校鼓勵青年教師參加各級各類評優課、教學比武，使他們能脫穎而出，成為骨幹力量。制定《環小中年教師培養計劃》，要注重教法探索與創新，努力培養和造就一批學科帶頭人和骨幹教師。制定《環小壯年教師培養計劃》，要注重教法的總結與研究，培養名師。總之在五年之內，要使不同層次的教師都有不同的程度的發展。

⑶自我反思：每位教師要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為以及教學效果。通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解，使自己真正成為教學和教學研究的主人。

⑷互助合作：在強調自我反思的同時，教師還要開放自己，積極與同伴進行切磋，協商和合作。互助學習，分享經驗，共同成長。

⑸專業引領：就是通過聘請專家，專業教師參與，加強理論對實踐的指導，實現理論與實踐之間的有效對話。主要有學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現場指導以及教學專業諮詢等。

⑹任務驅動：根據青年教師專業成長的特點，有針對性地提出階段要求——提要求，激發工作熱情和敬業精神；結對子，架設成長的橋樑；交任務，在實踐中鍛煉成長；定目標，進行分層培養。可以讓他們在非常強烈的完成任務動機中實現專業的成長。

⑺人才引進：要積極引進符合人才引進標準的教師，給予晉陞、評優、職稱、住房等優惠待遇。每年爭取引進5人以上。

積極開展優秀教研組建設：

⑴強強協作：一方面教研組內教師在集體備課的基礎上，提倡採用不同的教學方式，充分發揮每個老師的優勢，形成“個性化”教學，另一方面整個教研組要互通有無、互幫互學。

⑵推陳出新：教研活動要突破傳統教研活動中內容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活動從形式到內容走進實際教學生活，走進教師的關注視野，走進教師提高的需求領域。通過創設濃厚的教研學術氛圍，給教研活動注入新的活力。

⑶師徒結隊：為了幫助青年教師儘快成長、開展師徒結隊活動。師徒共同備課，研究重點、難點，手把手地修改問題的設計，督促寫教學反思。師徒間互相聽課，讓青年教師模仿、學習，以提高教學水平，達到優化教研組建設的目的。

⑷溝通交流：堅持每周一次的教研活動。每次教研組活動都要精心組織，重視教學理論學習和結合教學實際的討論交流，做到：學習有專題，主講有專人，討論有深度。

努力優化強勢學科建設

⑴開展課題研究，佔據學科教學前沿。學科組內的每個教師必須人人參與課題研究，可親自主持，也可與他人合作。每年每個學科組必須有一個市級或市級以上的課題。邀請學科專家指導，通過課題研究把握學科教改脈搏，佔據學科教學前沿。

⑵評比學科帶頭人，引領教師成長，培養一批學科名師。學校出台學科帶頭人評比辦法，規定其職責是引領學科教師成長，學校給予津貼。開展學科名師評比活動，激發學科教師勤修業務，快速成長。

⑶開發學科校本教材，豐富學科教學資源。開發校本教材是衡量學科建設的槓桿，我校的英語學科已開發出自己的校本教材，積累了豐富的開發經驗，為其他學科開發校本教材打下基礎。

⑷開展特色教研活動，提升學科教研水平。能否開展有特色有創新的教研活動是衡量強勢學科的一個標誌。各學科組每學期都必須舉辦一至二次有特色的有影響力的教研活動，提升本學科的教研水平。

科學合理地開發校本教材

⑴學校提供專項經費，保證校本教材開發順利進行。

⑵邀請專家指導，開展理論培訓，為開發校本教材指點迷津。

⑶減輕開發人員的課時，保證開發時間。

⑷科學地開發教材，注重實效性，基於實踐性，體現時代性。

⑸有計劃有組織的實施開發工作。兩年內拿出文字稿，並邀請學科專家審定。審定後邊實踐邊修改，一年後拿出修改稿，上交省相關學科教材審定委員會。

在今後五年內著眼於學校的未來發展，緊緊圍繞省、市教育科研重點開展立項研究，與新課程同步進行，與課堂教學為本，促進教育科研成果向實際應用的轉化，實現教研與科研的有效融合，營造濃郁的學術研究氛圍，打造浙中科研名校。以學校的整體發展思路為指針，樹立“以科研促進教育教學改革，以科研提高教師素質，培養骨幹教師，以科研提高育人質量、辦學效率和學校聲望”的思想。充分發揮教育科研的先導作用，抓住機遇，注重發展，實施科研興教，深入開展教育教學領域的改革研究與實驗，大力推出在全省有積極影響的精品課題，爭創省級大獎，形成人人“講改革、講研究、講創新”的教育科研新局面。

⑴適應全面推進教育現代化建設和全面深化素質教育的需要，建設一支團結協作，素質優良的教育科研隊伍，推進研究型教師隊伍和管理人才的建設。

⑵在今後5年內，再爭取省級立項課題1-2個，市級課題立項4-6個，區級課題立項6-8個。每年課題的數量保持在15個左右，占教師數的百分之二十左右。

⑶結合省重點課題《培養小學生準確數學語言的實踐研究》，做好教育科研成果的推廣工作，爭取把我校的一批優秀成果向全區、全市推廣。在課題研究中形成一定成果，每年編輯成果集一冊。

⑷形成一個局面。

全面提升和轉變教師教育觀念，增強科研意識，形成“人人重視，全員參與”的良好局面，做到人人參與課題研究。以“科研促發展”，開展合作性群體研究。

⑸建設一支隊伍。

建立一支素質優良、結構合理、教藝精湛、科研能力強的教師隊伍。通過5年規劃，培養出一批市名師，市區兩級教學能手和教改之星、教壇新秀。

⑹顯現一種特色。

通過教育科研製度，規範教育科研運作，通過科研製度提升學校科研能力，5年規劃期間，學校將教育科研放在突出位置，通過《培養小學生準確數學語言的實踐研究》研究充分利用教育教學資源，滿足學生多樣化發展的需要，滿足不同教師的成長需要，促進課程與生活、課程與社會的聯繫，並在探索和實踐中，尋找到突破口，最終走出一條城市小學學生準確數學語言學習能力培養的科學途徑，構建學校自身的特色，更好地詮釋學校的辦學思想，打造我校的辦學品牌。

⑺培育一批成果。

通過5年規劃，學校將現有課題高質量完成鑒定。在綜合性成果評比中努力達到

以下目標：主課題《培養小學生準確數學語言的實踐研究》獲省政府教育科研成果評比一等獎，《校本網路教研的行動研究》獲省基礎教育科研成果評比一等獎。課題研究論文省級以上超10篇，市級以上20篇。發揮省科研百強學校的引領作用，打造浙中科研精品名校。

⑴搭建舞台，指導、支持教師參加各類競賽活動，鼓勵教師發表論文，鼓勵教師參加各類繼續教育及學歷超達標培訓，力爭在2009年35周歲以下教師均達到本科學歷。

⑵要加強對青年教師的培訓。在新上崗的青年教師中開展大練基本功和“拜師學藝”活動，30周歲以下青年教師每學期要上一節彙報課，每學年進行一次基本功競賽，年終學校評選優秀師徒。

以養成教育的構建為抓手，塑造和諧的班隊文化，通過開放的德育實踐活動，形成學校全員育人格局。

⑴努力成為省、市行為規範學校

⑵繼續完善家長學校，形成積極開放、家---校---社會三位一體的德育氛圍，創省級先進家長學校。

⑶形成樂學、愉悅、和諧的班級文化。

⑷加強開展學生心理健康教育。

⑴堅持德育為核心，樹立全員育人，全面育人的意識。以弘揚民族精神作為學校德育教育的根基，培養學生正確的生命觀、價值觀。

⑵堅持德育的開放性，吸納時代精神。從學校、家庭、社會三位一體的角度出發開展德育實踐活動，讓學生感悟人生，體驗精神。

⑶堅持學科的德育功能，挖掘德育教育的內涵，塑造學生健康和諧的人格，關注學生心理健康。

⑷在校園主文化的引導下，學生教師共同塑造有特色的樂學、愉悅、和諧的班級文化，學生成為創建和諧班隊的主體。

以校本課程的建設，拓展學生的個性特長發展空間，促進學生全面和諧發展。

⑴音樂合唱教學擴大規模，努力在省級獲更多獎項。

⑵保持科技在區內的領先地位

⑶運動會重奪冠軍寶座。

⑷完善藝術校本課程。

⑴以課程建設研修為引領，形成課程開發和諧團隊，拓展學生髮展的空間。

⑵培養興趣，突顯音、體美、科技特色，將特色融入課程，開設有利學生個性特長培養的課程。

⑶貫徹體、衛、科、藝法規條例，落實有關精神，抓好常規過程管理及制度管理。

⑷組織豐富多彩的、能吸引學生參加的健康有益的課外活動，積極參與各級各類競賽促進學生全面和諧發展。

以和諧、勤業的服務保障，優化環境建設綠色校園。

⑴做好學校擴建工程的基建工作，使各專用教室設備完好，充分運用於教學工作。

⑵辦好學校食堂、餐廳，為全體師生提供高質量的營養食品。

⑴加強校園物質文化建設，校園文化環境建設形成一定的規模，珍惜愛護學校里的一切設施。

⑵進一步落實後勤崗位職責，後勤組人員愛崗勤業，增強主動為教育教學一線服務意識。

⑶合理布局，校園環境建設滲透健康教育理念，營造奮發向上的健康教育氛圍。

⑷接受師生評價，樹立愛校護校的思想觀念。

今後五年學校西擴是重中之重，集團化辦學是學校今後發展的方向。

擴建過程難度大、任務重、要求高。

⒈學校計劃07年底前完成規劃紅線，力爭學校西擴的土地不做停車場

規劃，提高學校的土地使用效益。完成學校的規劃設計、論證等工作。

⒉08年力爭完成區府用房搬遷，學校教工宿舍的拆遷工作；學校科技

樓、學生食堂開工的各項審批工作，爭取在08年7月開工建設。09年9月建成使用。

⒊學校爭取在08年開展集團化辦學，充分利用學校師資、管理資源，創辦環小分校，服務社會，服務婺城教育事業。

全國現代教育技術實驗學校

全國中小學信息技術道德教育實驗學校

全國語言、文字工作先進單位

全國群眾體育先進學校

全國少先隊紅旗大隊

全國現代小學數學教學實驗示範學校

全國“注意識字、提前讀寫”先進單位

全國先進體育傳統項目學校

中央教育科學研究所健康教育課題實驗學校

中國教育學會數學教育發展研究中心嘗試教學理論研究會實驗基地

全國少先隊工作學會基礎理論專業委員會實驗基地

浙江省文明單位

浙江省先進中小學校

浙江省先進基層黨支部

浙江省教育科研先進集體

浙江省體育工作先進單位

浙江省科研興校2000強

浙江省業餘訓練先進集體

浙江省電化教育工作先進集體

浙江體育傳統項目學校

浙江省中小學德育先進單位