從軍行

從軍行

北狄寇邊郡，飛電羽書急。

軍人別慈母，整裝赴前敵。

母亦無所戀，母亦無所愁。

生兒奉祖國，豈為家室謀？

兒父戰死日，兒生未十年。

不辭教養勞，望兒成立賢。

教兒讀歷史，往事足歌泣。

祖國豈不美？世界昔第一。

教兒練身體，丈夫之本領。

周處殺三蛟，項籍力扛鼎。

教兒習射擊，典釵買槍劍。

刺肌戒愛國，隱隱字可見。

兒今年二十，投身事戎行。

父志既已繼，母願志已償。

北狄吾世仇，膺懲今所急。

祖國尺寸地，不許今人失。

母亦無所愁，母亦無所戀。

不望兒生還，恐兒不力戰。

1.從軍行：題下原注“甲辰”（1904年）。

2.北狄：本指北方的少數民族，此指沙皇俄國。1900年，沙皇俄國武裝入侵中國東北三省。1904年，為爭奪中國遼東半島和朝鮮半島的控制權，日、俄在中國境內爆發戰爭。寇：指侵略者來侵犯。

3.飛電：閃電。羽書：插有鳥羽的緊急軍事文書。

4.成立賢：成為有才能之人。

5.世界昔第一：指中國從前在世界曾是第一強國。

6.丈夫：男子漢。

7.周處殺三蛟：據《晉書·周處傳》載，周處（236年—297年），字子隱。東吳吳郡陽羨（今江蘇宜興）人，鄱陽太守周魴之子。周處少年時危害鄉里，時人把他同南山虎、長橋蛟並稱為“三害”。後周處殺虎捕蛟，改過自新，人們互相慶賀，以為三害盡除。

8.項籍力扛鼎：相傳項羽勇武過人，力能扛鼎。項羽（前232年—前202年），羋姓，項氏，名籍，字羽，秦下相（今江蘇宿遷）人。秦末隨項梁發動會稽起義，秦亡后自立為西楚霸王，統治黃河及長江下游的梁、楚九郡。后在楚漢戰爭中為漢王劉邦所敗，在烏江（今安徽和縣）自刎而死。

9.典：典賣。

10.刺肌戒愛國，隱隱字可見：宋代抗金名將岳飛投軍前，其母在背上為他刺下“盡忠報國”四字。戒，告誡。

11.投身事戎行：從軍參加抗俄隊伍。戎行，指軍旅之事。

12.志：一作“亦”。償：滿足。

13.膺懲：打擊和懲治。

14.力戰：奮勇殺敵。

沙俄侵犯我國邊疆，飛電像羽書那樣緊急。

軍人告別慈愛的母親，整裝奔赴前線殺敵。

母親亦無所留戀，母親亦無所憂愁。

生兒就是為讓他奉獻祖國，豈能為家室謀利益。

兒父戰死之時，兒子未滿十歲。

不辭教養的勞苦，希望兒子成為有才能之人。

教兒學習歷史，往事足以可歌可泣。

祖國豈是不美？她曾居世界第一。

教兒鍛煉身體，練就一身男子漢本領。

像周處那樣能除三害，像項羽那樣能力扛銅鼎。

為教兒練習射擊，典賣釵環購買槍劍。

像岳母那樣，在兒背上刺字，告誡他要愛國，所刺字跡隱約可見。

兒於今年二十歲，從軍參加抗俄隊伍。

父親的遺志既已繼承，母親的心愿亦已滿足。

沙俄是我世代的仇敵，抗擊沙俄是當務之急。

祖國每寸土地，都不允許在當代人手裡失去。

母親亦無所憂愁，母親亦無所留戀。

不指望兒子活著回來，惟恐兒子不奮勇殺敵。

光緒二十九年（1903年），沙俄違反《交收東三省條約》。拒不撤兵，進而向清政府提出七項無理要求，上海、北京等地掀起拒俄運動。中國留日學生在東京組織“拒俄義勇隊”準備開赴東北前線與沙俄侵略軍作戰。次年2月（1904年2月），日、俄兩個帝國主義在中國東北境內進行了分贓的戰爭，詩人憤而仿《木蘭辭》作此詩。

此詩雖用樂府古題，但一反其內容慣寫軍旅之苦，而塑造了一個深明大義、教子奔赴戰場英勇殺敵的偉大母親形象。

開篇六句，既初步展現出母親的形象，也從側面表現了詩人的愛國情懷。其中，開篇的“北狄寇邊郡，飛電羽書急”二句概述軍情緊急，揭示國家已面臨戰爭險境，籠罩全篇，又與“軍人別慈母，整裝赴前敵”二句構成因果，接著二句述說詩人母親此刻的感受：“無所戀”，“無所愁”。表明強敵當前，報國大義重於母子之情。

之後直至結尾，皆是母親“教兒”的話。首先是“生兒奉祖國，豈為室家謀”，再是“不辭教養兒，望兒成立賢”，二者都充分顯示出母親的廣闊胸懷，完全捐棄了“養兒防老”的封建傳統意識。加之“兒父戰死日，兒生未十年”——孤兒寡母，含辛茹苦，但如今母親仍以國事為重。這些話淺中有深，平中見奇，字字含蘊著愛國情愫。接著再具體地條分縷述母親如何不辭辛勞“教養兒”：一是“教兒讀歷史”，了解中華民族光輝璀璨的文化，偉大的發明創造，曾為世界第一，以及鴉片戰爭后數十年來，列強欺凌的凄涼景況；二是“教兒練身體”，體強力壯，不作“東亞病夫”，並舉周處殺蛟、項籍扛鼎的故事來作說明；三是“教兒習射擊”，鍛煉軍事才能，方可上陣殺敵，並以岳母刺字事勉之、期之、警之。“典釵買劍”，猶見母親“毀家紆難”的愛國之情。再接著的“兒今年二十，投身事戎行”二句應前“軍人別慈母，整裝赴前敵”。“繼父志”，“償母願”，這在母親都是感到欣慰的。接著再曉之以大義：“北狄吾世仇，膺征今所急”。這裡，母親直稱為“世仇”，並認為討伐抗擊乃當務之急。又於“北狄吾世仇，膺懲今所急”二句后緊接以“祖國寸尺地，不許今人失”。在當時列強進逼日亟的情況下，這二句堪稱時代的最強音，是對清王朝的猛烈抨擊，對某些尚在沉睡中的中國人民有著振聾發聵的作用。最後以“不望兒生還，恐兒不力戰”作結，聲援雲霄，氣沖鬥牛，大義凜然，熱情洋溢地表達出為祖國赴死犯難的決心，從而更使全篇龍騰虎躍，氣勢軒昂，豪情滿懷。

全詩充滿強烈愛國思想，語言質樸，如話家常，具有古樂府娓娓描述的特點，而無《從軍行》舊題的凄涼哀思，“首尾圓合，條貫統序”（《文心雕龍·熔裁》），格局整齊而有變化。首敘北狄寇邊，羽書飛馳，此正男兒報國之時，無國便無家，“小我”大我”，涇渭分明。此一中心題旨，貫穿全篇。而於整齊中亦有所變化，中間細述“教兒”之道，並引周處、項籍、岳飛等故事，不僅達到“以不露痕迹為高”，而且完全“使事如不使”（《寒廳詩話》），妥貼自然，如水之流，渾然一體。詩兩用“母亦無所戀，母亦無所愁”（後用“戀”、“愁”顛倒），一片真情，神行紙上，可謂“滿心而發，肆口而成，擲地作金石聲矣。情真理足，筆力能包舉之。純任自然，不假錘鍊”（《蕙風詞話·卷一》）。

• 華中師範大學教授程翔章：詩中塑造了一個深明大義、憂國忘家的慈母形象，表達了詩人強烈的愛國思想。全詩熱情洋溢，文字淺顯，自由奔放，十分感人。（《中國近代文學作品選（修訂本）》）

• 山東大學中文系教授郭延禮：馬君武通過詩中塑造的一位深明大義、以繼承夫志、報國為念的母親形象，抒發了他的反帝愛國思想。（《中國近代文學發展史·第三卷》）

• 已故北京大學中文系教授褚斌傑：這首詩通過臨戰別母，母親對兒子精心培養過程的回憶，以及母親對臨戰兒子的希望等方面的敘寫，熱情歌頌了母親愛國至上、深明大義的光輝形象。尤其是關於培養兒子一段的詳細描寫，更突出了母親崇高的愛國主義感情和無私奉獻的精神。兒子的父親戰死疆場的時候，小兒還不到十歲。她之所以不辭辛苦地培養兒子，目的是要讓他繼承父志，“望兒成立賢。”她“教兒讀歷史”，了解祖國的偉大；“教兒練身體”，要有周處、項羽一樣的本領；“教兒習射擊”，她賣掉了自己的頭飾物。如今兒子終於成為一名軍人，要出陣打仗了，她又殷切希望兒子要努力作戰，不怕犧牲。這是多麼寬闊的胸襟，多麼崇高的精神。讀完此詩，不由得要為這樣的母親而驕傲，而欽佩，而高歌。全詩語朴情真，敘事井然，描寫生動，形象鮮明，頗具漢樂府詩歌的特色。（《中國歷代詩詞精品鑒賞（下冊）》）

馬君武（1882年—1940年），名和，字貴公，廣西桂林人。初留學日本，學工藝化學；後去德國，習冶金。民國初年，任孫中山臨時政府實業部次長等職，后經營工業。晚年任廣西大學校長。愛好文學，其詩歌，格律自由。著有《馬君武詩稿》。