貴州師範大學教育科學學院

學院有5個全日制本科專業（教育學、應用心理學、教育技術學、學前教育、小學教育）；2個一級學科碩士學位授權點（教育學、心理學），1個專業碩士教育碩士（教育管理方向）授權點。學院承擔了3門校級公共課（教育學、心理學、現代教育技術）；開設有6個成人本專科專業（學前教育、初等教育、教育學、應用心理學、教育技術學、信息技術教育）。在校本科生882人，研究生322人，成教生上千人。貴州省教育廳指定的“貴州省心理健康教育骨幹教師培訓中心”、“貴州省中小學省級教師培訓貴州師範大學基地”掛靠學院。多年來承擔了中小學骨幹教師國家級培訓、中小學骨幹教師省級培訓、高校輔導員心理健康骨幹教師培訓、心理諮詢師職業資格培訓、教師資格認定考試等培訓，已形成多層次、多類型、多功能、集教師教育職前職后教育於一體的開放式辦學格局。

• 黨政領導：

楊建原(書記)、羅洪剛(副書記)、趙守盈(院長)、劉軍(副院長)、穆陟晅(副院長) 、吳嘉佳（組織委員）

• 學院辦公室主任：

伍岳

• 學院工會成員：

主席：楊紅

副主席：張維娜

組織委員：鄧洪

• 學院學科組：

教育學學科主任：袁風琴

心理學學科主任：潘運

教育技術學學科主任：黃威榮

學前教育學科主任：張維娜

小學教育學科主任：李純

教師教育公共課學科組組長：卓毅

學科建設取得了矚目的成績，教育學、應用心理學專業為貴州省省級示範性本科專業；教育技術學獲批貴州省高校特色本科專業建設點。教育學成為貴州省省級特色重點學科，建有貴州省省級精品課程1門，校級精品課4門，“心理學教學團隊”獲批校級優秀教學團隊。2008年，“心理綜合實驗室”通過貴州省教育廳專業實驗室評估成為省級專業實驗室。2009年，“教育綜合實驗實訓教學中心”通過省教育廳組織的省級實驗示範中心評估，該中心是西南地區第一個教育類省級實驗示範中心。2010年，教育學、心理學獲批一級學科碩士學位授權點。 2011年，教育學獲批為貴州省省級特色重點學科、教育部國家特色專業建設點。 2012年，獲批為國家級專業綜合改革試點項目、貴州省教師教學專業發展示範中心。 2013年，獲批國家級“教育綜合實驗教學示範中心”；2014年，獲批教育部“卓越小學全科教師培養改革項目”。

學院現有教職工87人，教授12人，副教授31人，博士19人（含在讀），碩士32人。享受省政府特殊津貼的專家1人，省管專家1人，貴州省高校哲學社會科學學術帶頭人1人，校級學科帶頭人2人，校級骨幹教師11人。有21 人次獲得校級教學質量優秀獎，10人次獲得黃如論優秀教師獎。

學院科研成果實現了跨越式發展，國家級項目立項10項，省部級項目42項，廳級項目75項，課題經費達420萬元。出版著作、教材等63部；發表論文676篇，其中權威期刊12篇，重要期刊36篇，核心期刊論文151篇，SCI收錄9篇。獲教育部全國高校人文社科優秀成果三等獎1項、全國教育科學研究優秀成果獎三等獎2項，省部級科研成果獎23項。學院積極加強對外學術交流與合作，聘請了張厚粲、林崇德、侯傑泰等30多位國內外及港台地區教育界知名專家來學院講學。

院黨委“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展”，以人為本，積極營造優良院風與學風，黨團組織堅強有力，校園文化豐富多采，黨建成果顯著：院黨委、心理學教工支部被高教工委評為“五好”基層黨組織；2011年學院獲得貴州省首批“和諧貴州·個十百千萬工程”先進單位稱號，院黨委、學生聯合黨支部獲校級“先進基層黨組織”稱號；2008、2009年獲得校“社會治安綜合治理先進集體”，《服務基礎教育，增長才幹，在關愛農民工子弟中創先爭優》活動獲省直高校基層黨組織優秀主題實踐活動優秀獎；院團總支獲“紅旗團總支”稱號等等。

教育科學學院現有五個全日制本科專業：教育學（綜合文科教育方向）、應用心理學（師範方向）和教育技術學（信息技術方向）、學前教育和小學教育；三個碩士點：基礎心理學、課程與教學論和教育學原理；三個函授專業：初等教育、學前教育和教育管理。

碩士研究生教育：教育學原理—教育基本理論、教育科研方法，課程與教學論—教學論，基礎心理學—教育心理、基礎理論與應用、管理心理、心理測量與輔導。

教育技術學專業（信息技術方向）

（師範、本科、學制四年、理工類）

主要課程：信息技術教育、網路技術、信息系統設計與管理、教育化理論與實踐、視聽技術、圖形圖像技術、影視攝錄編、多媒體軟體設計與開發、廣播電視傳播系統、教學系統設計、資料庫、廣告創意與製作、人文通識教育等四十餘門。

培養目標：以信息技術為核心，教育技術為主導，培養信息化教學系統設計、開發、利用、管理和評價的教育信息化高級專門人才及信息技術高級專門人才。

就業方向：可到教育系統、廣播電視系統、通信部門、科研機構、企事業信息管理部門、各行業信息系統開發及信息化應用部門等工作。

應用心理學專業

（師範、本科、學制四年、文理兼收）

主要課程：心理學史、心理學研究方法、生理心理學、認知心理學、情緒心理學、人格心理學、發展心理學、社會心理學、教育心理學、心理測量學、管理心理學、心理諮詢輔導、創造心理學、商業心理學、職業心理等四十餘門。

培養目標：本專業培養具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，綜合素質好的心理學研究型、應用型高級人才。

就業方向：教育部門、工商企業、醫療、司法、行政管理部門等從事教學、管理、研究、諮詢與創新開發等工作。

教育學專業（綜合文科）

（師範、本科、學制四年、文史類）

主要課程：教育思想史、現代教育概論、教育心理學、課程與教學論、教育研究方法（含教育評價）、信息技術理論與實踐、中小學綜合實踐活動設計（含研究性學習）、社會學、漢語基礎、中外文學史、中西方文化比較、歷史與社會研究、人口、資源、環境、綜合教學設計與教學方法（含文科類課程標準研究）等四十餘門。

培養目標：本專業針對基礎教育課程改革的需要，培養思想品德好，具備現代教育理念，有創新精神與能力，能熟練進行綜合課程設計與教學的研究型教師。

就業方向：小學、初中、高中綜合文科的教學、班主任工作、團隊工作；師範學院教師及各級教育科學研究所、各級教研室工作。

學前教育

（師範類、本科、學制四年、文史類）

培養目標：本專業主要培養具有現代教育理念，具有良好道德情操和熱愛學前教育專業思想，具有系統學前教育基本理論知識、紮實的學前教育專業技能，具有較強的幼兒園教育教學能力、管理能力以及科研能力，能夠在學前教育機構從事保教工作的教師、教育行政管理者、教學研究者，以及其它兒童教育產業部門從事兒童的教養、教學科研、管理、宣傳等工作的專門人才。

主要課程：繪畫、美工、琴法、舞蹈、視唱、形體、學前教育學、學前兒童發展心理學、幼兒園遊戲、幼兒園課程、學前衛生學、中外學前教育史、幼兒園管理、幼兒園活動設計、幼兒園環境設計、學前教育科學研究方法、學前教育評價、學前教育心理學、學前兒童家庭教育、學前兒童健康教育、學前兒童社會教育、學前兒童語言教主有、學前兒童科學教育、學前兒童藝術教育等。

就業方向：幼兒園、早期教育機構、學前教育機構以及婦幼保健院等學前教育教學、管理、服務機構從事保教、教育行政管理、教學研究等相關工作。

招生條件：五官端正，身體無缺陷及殘疾，語言表達流暢，在音樂、美術方面有特長，熱愛幼兒教育事業。

演播室是融室內電視節目前期製作與後期加工製作為一體的系統，它是製作高質量電視節目的一個重要環境。電視演播系統的配接、導演和播出控制也是教育技術從業人員需要掌握的綜合技能。

演播室用於教育技術學專業《電視攝像技術》、《電視編導與製作》、《電視節目編製項目實踐》等課程的實驗教學工作。同時，也開展學生第二課堂，開拓學生知識面，提高學生動手能力。

該實驗室主要配備有攝像機、數字特技切換台、CCU控制器、監視器、軌道車、錄像機、燈光系統等儀器設備。可以完成專業攝像機的基本功能與使用、遠全中近特等固定鏡頭的拍攝、運動鏡頭的拍攝以及EFP演播室系統的連接與使用等實驗項目。

星網技術實驗室 《星網技術》是教育技術學專業必修課程。它以電視信號流程為主線，通過對有線電視系統和衛星電視系統的介紹，使學生掌握有線電視系統的基本概念、系統組成、系統的性能指標、衛星電視接收、有線電視信號的前端處理、電視信號的傳輸方式和數字電視接收等方面的知識和技能。

星網技術實驗室用於教育技術學專業《星網技術》等課程的實驗教學工作。同時，也開展學生第二課堂，開拓學生知識面，提高學生動手能力。

該實驗室主要配備有衛星接收機、調製器、數字場強儀、衛星天線、幹線放大器等儀器設備。可以完成常用有線電視設備的原理及應用、放大器的性能測試、衛星電視接收、用戶分配網路的設計與連接調試等實驗項目。

電子技術實驗室 電子技術實驗室為學生提供了電子技術的實驗環境，通過實驗使學生掌握電子電路的基本原理，培養學生分析電子線路的基本能力，熟悉、掌握一般電子儀器儀錶和工具的使用方法與技能。

電子技術實驗室用於《模擬電路基礎》和《數字電路基礎》兩門專業基礎課程的實驗教學工作。同時，積極開放實驗室，為教師和學生服務。

該實驗室主要儀器設備有雙蹤示波器、信號發生器、模擬電路實驗箱、數字電路實驗箱、數字集成電路測試儀等。可以完成單極放大器測試、集成運算放大器測試、TTL門電路參數測試、組合邏輯電路與設計、以及計數與解碼顯示測試等實驗項目。

家庭影院實驗室

家庭影院是指使用影音設備，在家庭的較小房間內營造出具有強烈現場感的影院環境。掌握家庭影院的相關技術是教育技術專業學生必備的基本技能。

家庭影院實驗室用於《音頻技術基礎》課程的實驗教學，並用於開展部分實驗觀摩課和演示實驗。同時，在課外時間對全院學生進行開放，開拓學生視野，培養學生欣賞和評價作品的能力。

該實驗室裝備有DVD、3D音響處理器、DTS解碼器、解碼功放、數字影院、音樂中心、投影電視機以及各類音響實驗儀器和設備。可以完成現代AV系統的演示與調控、電視節目賞析、微格教學觀摩以及影視欣賞等實驗項目和活動。通過實驗，使學生能掌握家庭影院設備的安裝、基礎維護能力調試。

音頻技術實驗室

音頻技術是指聲音信號的拾取、傳輸、存儲和重放的技術。

音頻技術實驗室用於教育技術學專業《音響技術基礎》、《專業音頻工程》等課程的實驗教學工作。同時，也開展學生第二課堂，培養和鍛煉學生的專業音頻系統配接和調試能力。

該實驗室主要配備有3D音響處理器、DTS解碼器、電子調諧均衡器、功放、調音台、數字影院/音樂中心、數字效果器、電容傳聲器等儀器。可以完成音頻系統周邊設備、音響系統的配接、調音台的操控、現代AV系統的演示與調控以及影視音樂欣賞等實驗項目。通過實驗，使學生熟練掌握常用電聲器件及設備的工作原理和過程以及常用電聲設備的操作、使用、選配，並鍛煉學生對音頻設備的維護能力。

專業音響實驗室

專業音響實驗室旨在培養學生使用專業音響設備、設計專業音響系統的能力，使學生能運用所學知識進行專業音響系統的構建，培養學生專業音頻系統設計、配接、調試與維護的基本技能；學生可依託實驗室的設備拓展藝術表現力、提高思維想象力及藝術創造力，為教師從事科研提供平台。專業音響實驗室用於《專業音頻工程》等課程的實踐教學。

該實驗室主要配備有調音台、功放、混響器、壓限器、激勵器、均衡器、數字效果器、揚聲器、專業錄音話筒以及數字MD機等設備。可以完成專業音響系統連接、均衡器的調控、效果器的調控、音頻系統的配接、錄音系統的調控和同期錄音及後期配音等實驗項目。

電視製作實驗室

電視製作是電視節目創作與電視技術應用的綜合。實驗室能訓練學生對電視節目製作基礎知識、基本方法的掌握以及多種設備的操作使用，全面提高綜合運用能力，是培養掌握現代教育技術人才的重要基礎。

電視製作實驗室用於《電視編導與製作》和《電視節目編製項目實踐》及相關課程的教學工作，並能承擔學院相關活動的電視專題片製作。同時作為開放實驗室，面向教師、學生開放。

該實驗室裝備有專業電視製作系統、編輯控制設備、錄像機、調音台等實驗儀器。可以完成素材拍攝與採集、影視作品的整合與輸出、專題片和廣告片製作等實驗項目。通過實驗，加深學生對電視節目編製、節目製作理論的理解，讓學生能夠了解並掌握電視節目拍攝、編輯、處理和輸出的全過程，基本獨立完成電視節目的製作。

非線性編輯實驗室

非線性編輯是影視後期製作中的關鍵技術，它打破了傳統的線性編輯模式，用計算機進行數字化採集和編輯，使編輯更方便、快捷。非線性編輯是師範類教育技術專業學生必須掌握的技能。

非線性編輯實驗室用於《電視編導與製作》和《電視節目編製項目實踐》兩門課程的實驗教學工作。同時，積極開放實驗室，為教師和學生服務。

該實驗室主要設備包括編輯放像機、非線性卡、計算機、硬碟錄像機等。可以完成單機非編的視音頻採集、Premiere製作專題片、MTV製作、三維影視合成以及電視片花製作等實驗項目。學生通過實驗室的實踐可以較好地掌握非線性編輯過程中的節目輸入、編輯和輸出技能，在實驗操作中切身體驗現代電視節目製作的全過程。