王瑞明

2013.11—2014.11美國賓州州立大學心理學系訪問學者

2010.1—2010.2香港中文大學心理學系訪問學者

2005.4—2005.5香港中文大學心理學系訪問學者

2001.9—2006.6華南師範大學心理學系碩博連讀,獲博士學位

1997.9—2001.6曲阜師範大學教育科學學院讀本科,獲學士學位

2018.5—至今，華南師範大學心理學院副院長

2012.12—2018.4，華南師範大學心理學院院長助理

2013.3—至今，華南師範大學心理學專業博士生導師

2007.9—至今，華南師範大學心理學專業碩士生導師

2011.11—至今，華南師範大學心理學教授

2007.11—2011.10，華南師範大學心理學副教授

2006.7—2007.10，華南師範大學心理學講師

中國英漢語比較研究會心理語言學分會理事/秘書長（2011-今）

《心理學探新》編委（2016-今）

《心理學報》審稿專家（2006-今）

《心理科學進展》審稿專家（2006-今）

《心理科學》審稿專家（2010-今）

《心理發展與教育》審稿專家（2012-今）

《心理與行為研究》審稿專家（2014-今）

《International Journal of Bilingualism》審稿專家（2014-今）

《Journal of Neurolinguistics》審稿專家（2015-今）

《Cognitive Science》審稿專家（2015-今）

廣東省哲學社會科學基金項目評審專家（2011-今）

國家自然科學基金項目評審專家（2012-今）

第九屆亞太聽力言語語言國際大會特聘專家（2015.10）

第四屆學習科學國際研討會組委會副主席（2016.6）

第16屆東亞語言加工國際會議組委會委員（2016.12）

文本閱讀；第二語言認知與學習；知識表徵；兒童認知發展；心理測評。

本科生課程：心理學探索；心理學研究方法；心理與教育測量應用；心理學進展；心理學；公共心理學；薪酬管理。

研究生課程：心理學研究方法與論文撰寫；高級心理學研究方法；社會調查研究方法；認知心理學新進展。

講座課程：心理學基本原理與方法；心理測評原理與應用；員工心理與行為評估；如何有效激勵員工；心理學論文撰寫；職業心理調適。

全國百篇優秀博士學位論文獲得者，教育部霍英東教育基金會第十四屆高等院校青年教師獎獲得者，廣東省首屆青年文化英才，廣東省高校首批優秀青年教師，廣東省首批青年珠江學者。專業領域為發展與教育心理學，主要關注語言認知與學習。主持國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目、教育部人文社會科學研究項目、全國教育科學規劃項目等省部級及以上課題10餘項；出版專著和教材10餘部；在國內外重要學術期刊上發表論文100餘篇，其中在《Plos One》、《Cognition》、《International Journal of Psychology》等國際SCI和SSCI收錄刊物上發表論文10餘篇，在國內心理學最高刊物《心理學報》上發表論文20餘篇；教學方面主要為本科生、研究生和在職人員講授《心理學探索》、《心理學進展》、《心理學研究方法》、《心理與教育測量》、《員工心理與行為評估》等課程，多次獲“課堂教學質量優秀獎”、“教學工作先進個人”等榮譽稱號。個人事迹被南方日報、中國社科報、羊城晚報、廣東新聞聯播等新聞媒體深入報道。

英文論文（*通訊作者）

Jiushu Xie,Zhi Lu,Ruiming Wang* and Zhenguang G.Cai(2016).Remember Hard but Think Softly:Metaphorical Effects of Hardness/Softness on Cognitive Functions.Frontiers in Psychology(SSCI).7:1343.doi:10.3389/fpsyg.2016.01343

Song Chang,Jiushu Xie,Li Li,Ruiming Wang* and Ming Liu(2016) Switch Costs Occur at Lemma Stage When Bilinguals Name Digits:Evidence from Language-Switching and Event-Related Potentials.Frontiers in Psychology(SSCI).7:1249.doi:10.3389/fpsyg.2016.01249

Manqion Shen,Jiushu Xie,Wenjuan Liu,Wenjie Lin,Zhouming Chen,Fernando Marmolejo-Ramos,Ruiming Wang*(2016).Interplay between the object and its symbol:the size-congruency effect.Advances in Cognitive Psychology(SSCI).12(2):115-129.DOI:10.5709/acp-0191-7

Ruiming Wang*,Xiaoyue Fan,Cong liu,Zhenguang G.Cai(2016).Cognitive control and word recognition speed influence the stroop effect in bilinguals.International Journal of Psychology(SSCI),51(2):93–101,DOI:10.1002/ijop.12115.

Jiushu Xie,Yanli Huang,Ruiming Wang*,Wenjuan Liu(2015).Affective valence facilitates spatial detection on vertical axis:Shorter time strengthens effect.Frontiers in Psychology(SSCI),6:277.doi:10.3389/fpsyg.2015.00277.

Chaoying Chen,John Xuexin Zhang,Li Li,Ruiming Wang*(2015).Bilingual memory representations in less fluent Chinese-English bilinguals:An event-related potential study.Psychological Reports（SSCI）,116,1,230-241.

Zhenguang G.Cai,Martin J.Pickering,Ruiming Wang,Holly P.Branigan（2014）.It is there whether you hear it or not:Syntactic representation of missing arguments.Cognition(SSCI),http://dx.doi.org/10.1016/j.cognition.2014.11.017.

Keke Yu,Ruiming Wang*,Li Li,Ping Li（2014）.Processing of acoustic and phonological information of lexical tones in Mandarin Chinese revealed by mismatch negativity.Frontiers in Human Neuroscience(SCI),8:729.doi:10.3389/fnhum.2014.00729.

Jiushu Xie,Ruiming Wang*,Song Chang.(2014).The Mechanism of Valence-Space Metaphors:ERP Evidence for Affective Word Processing.PLoS ONE(SCI),9(6):e99479.doi:10.1371/journal.pone.00994799.

Zhenguang Cai,Ruiming Wang(並列第一作者)(2014).Numerical magnitude affects temporal memories but not time encoding.PLoS ONE(SCI),9(1):e83159.doi:10.1371/journal.pone.0083159.

Jiushu xie,Ruiming Wang*,Xun Sun,Song Chang.(2013).The effect of perceptual load on conceptual processing:An extension of Vermeulen's theory.Perceptual & Motor Skills:Perception(SSCI),117(2):542-558.

Li Li,Meng Fan,Bing Sun,Ruiming Wang*,Lei Mo,John Xuexin Zhang.(2012).Non-target language processing in Chinese-English bilinguals:An ERP study.Psychological Reports（SSCI）,110(3):935-945.

Ruiming Wang*,Jie Su,Xiaoyu Bi,Yubing Wei,Lei Mo,Yongheng You(2012).The application of the Posttraumatic Stress Disorder Checklist in the Middle School Students Exposed to Earthquake.Social Behavior and Personality:An international journal(SSCI),40(3):415-424.

Ruiming Wang,Lei Mo,Xianyou He,Ian Smythe,Suiping Wang（2010）.Resolution of activated background information in text comprehension.International Journal of Psychology(SSCI),45(4):241-249.

Li Li,Lei Mo,Ruiming Wang,Xueying Luo,Zhe Chen（2009）.Evidence for long-term cross-language repetition priming in low fluency Chinese-English bilinguals.Bilingualism:Language and Cognition(SSCI),12(1):13-21.

Wang Ruiming,Mo Lei(2004).Bi-mechanism of Information Integrating in Text-reading(Abstract).International Journal of Psychology,2004.5&6(SSCI) .

Li Li,Mo Lei,Wang Ruiming(2004).Perceptual symbol representation and propositional symbol representation in language comprehension(Abstract).International Journal of Psychology,2004.5&6(SSCI)

《心理學報》論文（*通訊作者）

李利,張揚,李璇,郭紅婷,伍麗梅,王瑞明*（2016）.三語者語義通達中的跨語言重複啟動效應.心理學報,48(11):1401-1409.

劉聰,焦魯,孫遜,王瑞明*（2016）.語言轉換對非熟練雙語者不同認知控制成分的即時影響.心理學報,48(5):472-481.

劉文娟,沈曼瓊,李瑩,王瑞明*（2016）.情緒概念加工與情緒面孔知覺的相互影響.心理學報,48(2):163-173.

沈曼瓊,謝久書,張昆,李瑩,曾楚軒,王瑞明*（2014）.二語情緒概念理解中的空間隱喻.心理學報,46(11):1671-1681.

王瑞明,林哲婷,劉志雅（2014）.部分呈現條件下類別分類學習中的信息表徵機制.心理學報,46(8)：1052-1061.

王婷婷,王瑞明,王靖,吳小文,莫雷,楊力（2014）.紅色和藍色對中國漢族大學生情緒的啟動效應.心理學報,46(6):777-790.

李利,郭紅婷,華樂萌,方銀萍,王瑞明*（2012）.漢語為二語學習者言語產生中的跨語言干擾.心理學報,44(11):1434-1442.

莫雷,王瑞明,冷英（2012）.文本閱讀雙加工理論與實驗證據.心理學報,44(5):569-584.

葉嘉文,王瑞明*,李利,范夢（2011）.語言產生過程中非目標語言的激活與抑制.心理學報,43(11):1263-1272.

王瑞明*,吳迪,鄒艷榮,周愛斯,曾祥炎（2011）.連貫性對文本表徵意識性的影響.心理學報,43(10):1114-1123.

王瑞明*,鄧漢深,李俊傑,李利,范夢（2011）.中-英雙語者語言理解中非加工語言的自動激活.心理學報,43(7):771-783.

王瑞明,莫雷,李利,金花（2008）.文本閱讀中協調性整合的發生機制.心理學報,40(11):1165-1177.

李利,莫雷,王瑞明（2008）.熟練中－英雙語者三語辭彙的語義通達.心理學報,40(5):523-530.

王瑞明,莫雷,吳俊,崔磊（2007）.文本閱讀中背景信息的加工過程：激活與整合.心理學報,39(4):589-601.

李利,莫雷,王瑞明（2006）.非熟練中－英雙語者跨語言長時重複啟動效應.心理學報,38(5):672-680.

伍麗梅,莫雷,王瑞明(2006).動詞理解中空間表徵的激活過程.心理學報,38(5):663-671.

王穗蘋,陳烜之,楊錦綿,吳岩,王瑞明(2006).閱讀中文時信息整合的即時性.心理學報,38(5):645-653.

王瑞明,莫雷,賈德梅,冷英,李利,李小建(2006).文本閱讀中情境模型建構和更新的機制.心理學報,38(1):30-40.

王瑞明,莫雷,李利,王穗蘋,吳俊(2005).言語理解中的知覺符號表徵與命題符號表徵.心理學報,37(2):143-150.

王瑞明,莫雷(2004).文本閱讀中協調性整合的條件.心理學報,36(1):15-23.

莫雷,王瑞明,何先友(2003).文本閱讀過程中信息的協調性整合.心理學報,35(6):743-752.

其他核心刊物論文（*通訊作者）

鄒艷榮,王瑞明*,趙天陽（2016）.焦點閱讀中信息加工的意識性研究.心理科學,39(4):856-861.

焦魯,王瑞明*,劉聰,沈曼瓊（2016）.語言轉換影響雙語認知優勢的發展進程.心理與行為研究,14(3):298-304.

吳迪,焦魯,劉月月,王瑞明*（2016）.中文辭彙加工中的飽和現象.心理科學,39(3):527-533.

昂晨,呂歡,周亞聰,李博聞,王瑞明*（2016）.辭彙熟悉度對非熟練中英雙語者語言理解轉換中非目標語言激活的影響.心理發展與教育,32(1):26-32.

焦魯,劉文娟,劉月月,王瑞明*（2016）.雙語經驗降低言語產生過程的通達能力.心理科學,39(2):330-335.

王瑞明*,焦魯,范小月,劉聰（2016）.第二語言學習的利與弊：語言與認知的角度.華東師範大學學報（教育科學版）,28(1):36-41.

劉文娟,王瑞明*（2015）.感知運動信息在概念表徵中的作用.心理科學,38(6):1347-1352.

莫雷,張衛,王瑞明,劉學蘭（2014）.構建兩系列三水平實驗教學體系，培養心理學創新型研究與應用人才.華南師範大學學報（社會科學版）,2:53-57.

牛明典,姚藍潔,王瑞明*（2014）.早期英語學習對初中生語言與認知能力的影響.內蒙古師範大學學報（教育科學版）,4(4):47-51.

鄒艷榮,陳慧恩,鄭海燕,昂晨,王瑞明*（2013）.說明文閱讀中因果推理的意識性.心理發展與教育,29(4):378-384.

吳際,王瑞明*,范夢,李利,陳麗華（2013）.中英雙語者部件搜索任務中非目標語言加工的ERP研究.心理與行為研究,11(5):607-611.

張常青,王瑞明*,謝久書,孫遜（2013）.顏色概念的知覺符號表徵與命題符號表徵.心理與行為研究,11(4):463-469.

范小月,王瑞明*（2013）.方言和外語學習對辭彙通達能力的影響,心理與行為研究.11(3):318-324.

常松,王瑞明,李利,謝久書（2013）.非熟練雙語者言語產生中非目標語的激活範圍.心理發展與教育,29(1):54-60.

李利,吳劍鋒,陳超瑩,王瑞明（2013）.概念任務下中英雙語者非目標語言的辭彙通達.華南師範大學學報（社會科學版）,1:50-54.

范小月,王瑞明*,吳際,林哲婷（2012）.熟練和非熟練中英雙語者不同認知控制成分的比較.心理科學,35(6):1304-1308.

謝久書,王瑞明*,張昆,張常青（2012）.不同類型的知覺刺激對概念理解的影響.心理發展與教育,28(5):502-509.

呂歡,王瑞明,謝麗麗,李利,陳欽源（2012）.辭彙任務下中英雙語者非目標語言的激活層面.心理研究,5(6):27-34.

李霓霓,王瑞明*,王穗蘋,李董平,范小月（2012）.語言理解轉換中非目標語言影響目標語言的時間進程.心理科學,35(1)：148-152.

杜語,王瑞明*（2011）.長時重複啟動範式下言語理解中的信息表徵.應用心理學,17(4):346-353.

王瑞明,鄒艷榮,曾祥炎,呂超,羅漫（2011）.連貫閱讀中文本表徵的意識性研究.心理科學,34(4):819-823

李利,莫雷,王瑞明（2011）.二語辭彙熟悉度在雙語者語義通達中的調節作用.心理科學,34(4):799-805

王瑞明,莫雷（2011）.文本閱讀中信息的協調性整合.心理科學進展,19(4):471-479

謝久書,王瑞明*,張常青,陸直（2011）.知覺符號理論及其研究範式.心理科學進展,19(9):1293-1305.

王瑞明,張潔婷,李利,莫雷（2010）.二語辭彙在雙語者三語辭彙語義通達中的作用.心理科學,33(4):853-856.

王瑞明,莫雷（2010）.知覺符號理論芻議.華東師範大學學報（教育科學版）,28(1):36-41.

王瑞明,范夢（2010）.雙語者語言轉換中非目標語言的加工機制.心理科學進展,18(9):1386-1393.

李利,莫雷,王瑞明,葉嘉文（2010）.早期雙語兒童第二語言的辭彙概念組織.心理學探新,30(2):35-40.

鄒艷榮,王瑞明*（2010）.文本閱讀中文本表徵的意識性研究.心理學探新,30(2):55-59.

王瑞明,張清平,鄒艷榮（2010）.知識背景對信息表徵形式的影響.華南師範大學學報（社會科學版）,2:68-73.

王瑞明,魏玉兵,莫雷（2010）.在災后心理援助實踐中培養學生的心理診斷能力.內蒙古師範大學學報（教育科學版）,23(7):61-64.

王瑞明,莫雷,王穗蘋,羅漫（2009）.工作記憶中閱讀信息的協調性整合.心理科學,32(1):6-9.

王瑞明,楊蓮清,曾瑜芬（2009）.中小學生學習技術測評問卷的編製.教育測量與評價,8:8-12.

王瑞明,莫雷,冷英（2009）.我國文本閱讀研究的回顧與展望.內蒙古師範大學學報（教育科學版）,22(2):72-76.

Zhe Chen,葉嘉文,莫雷,溫紅博,王瑞明（2008）.發現學習及其促進.心理發展與教育,24(1):119-122.

李瑩,莫雷,冷英,王瑞明（2008）.篇章閱讀的動態理解觀和計算機模擬的應用.心理科學進展,16(2):200-206.

陳哲,王瑞明,莫雷（2008）.兒童問題解決中的類比遷移.心理科學進展,16(1):65-70.

王瑞明,鄧文君,莫雷（2008）.現實驅動和情節驅動對時間信息表徵的影響.應用心理學,14(1):22-28.

王瑞明,莫雷（2008）.當前文本閱讀研究的主要爭議的整合.湖南師範大學教育科學學報,7(6):110-114.

李利,莫雷,卓銘,王瑞明,伍麗梅(2007).前額葉在雙語辭彙通達中的抑制作用.心理科學,30(6):1282-1286.

林日團,莫雷,王瑞明,李錦萍(2007).高校中層管理幹部勝任力模型的初步建構.心理科學,30(6):1471-1473.

李瑩,王瑞明,莫雷(2007).否定句理解中知覺模擬的動態過程.心理科學,30(4):791-795.

李瑩,莫雷,王瑞明(2007).記敘文中因果連貫對空間情境模型回溯建構的促進.心理發展與教育,23(3):79-88.

伍麗梅,莫雷,王瑞明(2007).有關運動的語言理解的知覺模擬.心理科學進展,15(4):605-612.

楊蓮清,莫雷,王瑞明(2007).材料因素對學習判斷及其孤立效應的影響.應用心理學,13(3):223-230.

楊蓮清,莫雷,王瑞明(2007).主體因素對學習判斷孤立效應的影響.心理與行為研究,5(3):194-198.

王瑞明,莫雷(2007).職業素質測評的發展述評.華南師範大學學報（社會科學版）,4:105-109.

王瑞明,陳紅敏,佟秀麗,莫雷,陳哲（2007）.用微觀發生法培養幼兒科學創造力的實驗研究.學前教育研究,7&8,41-45.

王瑞明,莫雷（2007）.論幼兒科學創造力的培養.教育研究與實驗,4:49-52.

王瑞明,莫雷,伍麗梅,李利(2006).空間信息表徵對語義相關判斷的影響.心理科學,29(6):1320-1323.

莫雷,王瑞明,陳彩琦,溫紅博(2006).心理學研究方法的系統分析與體系重構.心理科學,29(5):1026-1030.

莫雷,伍麗梅,王瑞明(2006).物體的空間關係對語義相關判斷的影響.心理科學,29(4):770-773

陳紅敏,莫雷,王瑞明(2006).敘述文本中中心概念的確定方式及其通達.心理科學,29(1):115-119.

李利,莫雷,王瑞明,潘敬兒(2006).雙語言語產生中的辭彙提取機制.心理科學進展,14(5):648-653.

王瑞明,莫雷,閆秀梅(2006).文本閱讀研究的技術模型和新觀點.心理科學進展,14(3):346-353.

王瑞明,莫雷(2006).文本閱讀中的信息整合研究.應用心理學,12(3):272-279.

莫,王穗蘋,王瑞明(2006).文本閱讀研究百年回顧.華南師範大學學報（社會科學版）,5:128-140.

莫雷,李利,王瑞明(2005).熟練中－英雙語者跨語言長時重複啟動.心理科學,28(6):1288-1293.

伍麗梅,莫雷,王瑞明(2005).視角在時間語言理解中的影響.心理科學,28(4):1014-1019.

王瑞明,莫雷,李瑩(2005).知識表徵的新觀點——知覺符號理論.心理科學,28(3):738-740.

李瑩,王瑞明,莫雷(2005).物體隱含的形狀信息對圖畫再認的影響.心理科學,28(3):588-590.

王穗蘋,遲毓凱,王瑞明,吳岩(2005).不同性質語篇背景信息的激活與抑制.心理科學,28(2):342-346.

王瑞明,莫雷,Zhe Chen(2005).使用微觀發生法促進兒童的認知發展.心理發展與教育,21(1):124-128.

伍麗梅,莫雷,王瑞明(2005).情境模型的實質:命題符號與知覺符號之爭.心理科學進展,13(4):479-487.

曲琛,莫雷,譚紹珍,王瑞明(2005).說明文閱讀中的視角效應.心理科學進展,13(1):33-38.

鍾偉芳,王瑞明,莫雷(2005).樣例在理解時間相關事件雷中的作用.心理學探新,25(3):24-27.

金花,陳卓銘,莫雷,劉靈慧,冷英,王瑞明(2004).腦功能可塑性研究:早期腦損傷兒童的語言發育.語言科學,3(1):87-94.

王瑞明,莫雷(2003).小學兒童CVS策略的發展及其對教育的啟示.心理學探新,23(3):40-43.

王瑞明,莫雷,冷英(2003).情境模型中的時間表徵研究.應用心理學,9(1):47-53.

宋廣文,王瑞明(2003).文理科大學生閱讀特點的實驗研究.心理科學,26(1):151-152.

王瑞明(2002).心理發展階段論述評.社會心理科學,17(4):56-58.

會議論文：

王瑞明，吳際，李利（2012）.掩蔽啟動範式下雙語轉換消耗的內在機制。全國普通與實驗心理學學術年會,10.18-20,華中師範大學

王瑞明，范小月（2011）.熟練和非熟練中英雙語者認知控制能力的系統比較。第十四屆全國心理學學術大會,10.21-23,第四軍醫大學

RuimingWang,Jie Su,Yubing Wei,Lei Mo,Yongheng You（2011）.Research onthe Posttraumatic Stress Disorder of the middle school students exposed to theearthquake.Conference on Psychology and Social Harmony(CPSH 2011,ISSHP),April 8-10,Wuhan

王瑞明，鄧漢深，李俊傑，李利，范夢（2010）.中-英雙語者語言理解轉換中非目標語言的加工機制。第十三屆全國心理學學術大會,11.19-22,上海師範大學

RuimingWang,Li Li,Hanshen Deng,Junjie Li,Meng Fan（2010）.TheProcessing of Non-target Language in Language Comprehension for Chinese-EnglishBilinguals.Conference on Research in Reading Chinese and Related AsianLanguages(RRC),July 1-3,University of Toronto,Canada

王瑞明，范夢（2009）.中英雙語者語言理解轉換中辭彙加工過程的事件相關電位研究。第十二屆全國心理學學術大會,11.5-8,山東師範大學

Ruiming Wang,Lei Mo,Jun Wu（2009）.Activation and Integration ofBackground Information in Text Comprehension:Evidence from eye movements.Symposium on eye movement of China and German,September 18-22,Beijing

王瑞明，莫雷，李利（2007）.文本閱讀中協調性整合的機制。第十一屆全國心理學學術大會,11.7-11,河南師範大學

王瑞明，莫雷，吳俊，崔磊（2007）.文本閱讀中背景信息的加工過程—激活與整合。全國普通與實驗心理學學術年會,4.21-23,南京師範大學

RuimingWang,Lei Mo,Demei Jia,Ying Leng,Li Li（2005）.Mechanismof Constructing and Updating Situation Models in Text-Reading.11thInternational Conference on Processing Chinese and Other East Asian Language,December 8-11,Hongkong

王瑞明,楊靜,李利.第二語言學習.華東師範大學出版社,2016(“十三五”國家重點出版規劃).

莫雷,張積家,王瑞明,冷英,王穗蘋,劉志雅,何先友.學習過程與機制研究-我國學習雙機制理論與實驗,經濟科學出版社,2012.

王瑞明,馬林.心理與教育研究方法.廣東省語言音像電子出版社,2009.

莫雷,冷英,王瑞明.文本閱讀信息加工過程研究－我國文本閱讀雙加工理論與實驗.廣東高等教育出版社,2007第1版,2009修訂版.

黃喜珊,王瑞明.災后中小學生心理援助與活動課程設計.暨南大學出版社,2009.

王瑞明.心理學學士論文寫作教程.廣東省語言音像電子出版社,2008.

莫雷,王瑞明,溫紅博,陶德清.心理學實用研究方法,廣東高等教育出版社,2007.

莫雷,陳哲,王瑞明等.幼兒科學創造力的微觀發生法培養研究,暨南大學出版社,2006.

莫雷,冷英,王瑞明.面向二十一世紀培養心理學應用型人才.廣東高等教育出版社,2004.

參與楊蓮清主編.高效能學習技術.暨南大學出版社,2006.

參與莫雷編著.教育心理學導讀.中國輕工業出版社,2007.

參與何先友等譯.教育心理學.中國輕工業出版社,2008.

參與遲毓凱主編.心理健康教育A證教程.廣東省語言音像電子出版社,2008.

參與唐紅波主編.心理學.廣東省語言音像電子出版社,2009.

1.主持廣東省高等學校優秀青年教師培養計劃資助項目“雙語語言轉換的機制及對個體認知發展的影響”（2014-2016）

2.主持全國教育科學“十二五”規劃項目“雙語語言產生中非目標語言的抑制加工及對個體認知發展的影響”（2013-2016）

3.主持教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“抽象概念的知覺符號表徵研究”（2013－2015）

4.主持廣東省高等教育教學改革項目“構建‘四模塊三途徑’科研訓練模式，培養心理學拔尖創新人才”（2013-2016）

5.主持廣東省宣傳文化人才基金項目“第二語言學習的認知研究”（2013-2015）

6.主持廣東省青年文化英才項目（2013-2015）

7.主持教育部全國優秀博士論文作者專項基金“具身認知視野下知覺加工與概念加工的相互作用”（2012-2016）

8.主持國家自然科學基金青年科學基金項目“中英雙語者語言理解轉換中的辭彙加工機制”（2009-2012）

9.主持教育部人文社會科學研究青年基金項目“文本閱讀中文本表徵的意識性研究”（2008-2011）

10.主持全國教育科學“十一五”規劃項目教育部青年專項課題“文本閱讀中信息加工的具體過程研究”（2006-2008）

11.主持國家自然科學基金面上項目“雙語理解中的感知運動模擬研究（31571142）”（2015-2017）

12.主持國家社會科學基金重大項目“個體心理危機的實時監測與干預系統的構建”之子課題“‘兩重監測、三級預警’的實時監測平台設計（14ZDB159）”（2014-2017）

13、主持廣東省普通高校創新團隊項目“語言認知與學習”（2015WCXTD003）（2016-2018）

2016.11“中-英雙語者語言理解中非加工語言的自動激活”榮獲“第五屆全國教育科學研究優秀成果獎”三等獎（第一作者）

2016.8入選“廣東省高等學校珠江學者崗位計劃”首批青年學者

2015.12“學習過程與機制研究-我國學習雙機制理論與實驗”榮獲“第七屆中國高校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）”一等獎（主要完成人）

2015.7“構建四模塊三途徑科研訓練模式，培養心理學拔尖創新人才”獲“校優秀教學成果獎”一等獎（第一作者）

2015.7“研發心理應用技能訓練平台，開創通過實驗教學培養心理應用技能的新途徑”獲“校優秀教學成果獎”一等獎（第四作者）

2014.12“學習過程與機制研究-我國學習雙機制理論與實驗”榮獲“2012-2013年度廣東省哲學社會科學優秀成果獎”一等獎（主要完成人）

2014.7“構建兩系列三水平實驗教學體系，培養心理學創新型研究與應用人才”獲“國家優秀教學成果獎”二等獎（第四作者）

2014.03獲霍英東教育基金會第十四屆高等院校青年教師獎

2013.12入選廣東省高校2013年度首批優秀青年教師

2013.11“構建兩系列三水平實驗教學體系，培養心理學創新型研究與應用人才”獲“廣東省優秀教學成果獎”一等獎（第四作者）

2013.02入選廣東省2012年度首屆青年文化英才

2011.07“文本閱讀中信息的協調性整合研究”榮獲“2011年全國優秀博士學位論文”

2009.09“文本閱讀信息加工過程研究－－我國文本閱讀雙加工理論與實驗”榮獲“第五屆中國高校科學研究優秀成獎（人文社會科學）”一等獎（第三作者）

2009.06“閱讀中文時信息整合的即時性”榮獲“2006-2007年度廣東省哲學社會科學優秀成果獎”三等獎（第五作者）

2007.12“文本閱讀中信息的協調性整合研究”榮獲“2007年廣東省優秀博士學位論文”

2006.09“文本閱讀雙加工理論的系列實驗研究”榮獲“第三屆全國教育科學研究優秀成果獎”一等獎（第二作者）

2005.05“文本閱讀過程中信息的協調性整合”榮獲“首屆廣東省哲學社會科學優秀成果獎”一等獎