三明市第八中學

三明八中是一所年輕的學校，朝氣蓬勃，充滿活力，是三明市梅列區生源最多、辦學規模最大、辦學質量最好的一所初級中學。

辦學三十餘年來學校各項事業蒸蒸日上，近十年來曾榮獲“省文明學校”、“省級綠色學校”、“省環保教育先進集體”、“省體育衛生先進單位”、“省先進教工之家”、“省級達標中學圖書館”、“省級先進檔案室”等二十餘種市級以上的榮譽稱號。更讓八中人歡欣鼓舞的是，經過長達三年的艱辛努力，學校以97分的優異成績通過了省級初中示範校的驗收，省教育廳正式授予學校為“福建省普通初中示範學校”，使學校的各項事業邁入了一個新的發展時期。

三明八中實行校長負責制，學校配正副校長4人，黨支部書記1人，管理機構下設“三處二室”：教務處、政教處（含安全處）、總務處、辦公室、教研室。整個領導班子由19人組成，其中黨員12人，佔63.2%，中學高級教師5人，中學一級教師9人，中高級教師共佔73.7%，本科學歷7人，大專11人，中專1人，學歷大專畢業以上佔94.7%，男8人，女11人，19名班子成員分佈在8門學科擔任教學任務，在專業配置、男女比例方面趨於合理，是一支業務精良、作風過硬、高效廉潔的管理隊伍。

辦學三十餘年來，學校堅持“質量立校”的工作思路，全方位開展“教書育人，管理育人，服務育人”的活動，紮實推進素質教育，形成了良好的校風、教風、學風，促進了學生的全面發展和教學質量的穩步提高，學校的辦學效益得到了社會各界和家長的一致稱讚。

1971年建校以來，學校走過一段艱辛而富有成效的創業歷程，在市區兩級政府和社會各界的鼑力支持下，八中人發揚自力更生、艱苦創業的精神，與時俱進，勵精圖治，全面貫徹黨和國家的教育方針，始終堅持社會主義辦學方向，加快硬體建設，強化內部管理，深化教育改革，提高教育質量，學校建設取得了前所未有的喜人成績。建校以來，三明八中為社會輸送了一批又一批人才，他們在祖國現代化建設的各行各業中，各有建樹，其中許多人已成為社會各界的中堅力量，為社會事業和經濟的發展發揮著應有的作用。

長期以來，學校形成了一種“求實團結，勤儉辦學”的優良校風，尤其近幾年來，隨著學校內部管理體制改革的深化和素質教育的深入實施，學校的各項事業日臻繁茂，學校曾獲得“省文明學校”、“省綠色學校”、“省環保教育先進集體”、“省體育衛生先進單位”、“省先進教工之家”、“省級達標中學圖書館”、“省級先進檔案室”、“省普通初中示範學校”等8項省級榮譽；獲得“市文明學校”、“市綠色學校”、“市先進教工之家”、“市德育工作先進校”、“市素質教育先進校”、“市青少年科技教育示範校”、“市青少年科技活動先進集體”、“市交通安全先進單位”、“市模範職工之家”、“市優秀家長學校”等10項市級榮譽；獲得“區教育工作先進單位”、“區先進教研單位”、“區衛生工作先進單位”、“區環境保護工作先進單位”、“區綠化合格單位”、“區先進基層黨組織”、“區先進基層工會”、“區婦女工作先進單位”、“區五四紅旗團委”等三十餘次區級榮譽。

在教學質量方面，畢業生中考逐年都有新突破，2001、2002年兩屆初中按時畢業率平均達93.39%，2003屆按時畢業率95.5%，畢業總分及格率高，2002、2003年兩屆初中畢業考試及格率平均達97.84%，升學考試優秀率平均達68.3%，平均分、及格率、優秀率均在市區中學前茅，2001屆畢業生被三明二中、九中錄取達198人，2002屆達207人，2003 屆達226人，均位居市區中學前列。學生在徵文、演講、奧賽、書畫、文體等區級以上的各類賽事中也頻頻獲獎，近三年就高達四百多人次，獲獎數和獲獎級別均居市區學校前列……八中的教育教學碩果累累，辦學效益和精神文明相得益彰，贏得了各級領導和教育同行的高度評價和廣泛讚譽。

1999年學校調整充實了新的領導班子，班子成員年富力強，在程章鴻校長的帶領下，學校提出班子作風要抓住十個字，即求實、團結、民主、服務、廉潔。同時學校“一班人”還特別注重身體力行，努力做到“四個一”，即“走一走”、“看一看”、“聽一聽”、“做一做”，不斷的觀察全局，及時調整工作，以身示範。並要求中層以上幹部做到團結務實，勤政廉政，公道正派，在共事中做到“大事講原則，小事講風格，大事不糊塗，小事不計較”，時時要求管理人員謹記五個“一點”：目標高一點、要求嚴一點、奉獻多一點、下班遲一點、關心細一點。如今學校已成功形成了黨員、骨幹教師、中層幹部、校級領導高效運作的網路，學校管理人員真正做到了“五明顯”，思想上有明顯提高，政治上有明顯進步，作風上有明顯轉變，紀律上有明顯增強，工作上有明顯推進，“少說空話，多辦實事，講求實效”已經成了學校領導班子的辦事風格，在全校師生中樹立了威信和榜樣。學校班子成員大部分來自教育、教學第一線，是一支思想好、業務精、作風正的行政幹部隊伍，富有戰鬥力和凝集力，他們有強烈的事業心，有敢闖開拓的精神，有務實創新的管理意識，有寬容謙遜的胸懷，能經受種種挑戰和考驗，帶領全體師生全面實施素質教育，不斷提高教育質量。在管理中，學校實行校長負責制，始終堅持“校長全面負責，支部監督保證，教工民主管理”的民主集中制的管理體制，堅持依法治教，以德治校，健全集體領導和個人分工負責的制度，全面實施校務公開、雙向監督評議機制，開好一年二次的教代會，充分發揮教職工參政議政的作用，不斷推進學校基層民主政治建設，使學校管理日趨規範化、民主化、科學化，有效的促進了學校辦學效益和社會效益上台階。

學校抓師德教育，抓業務培訓，抓人格塑造，三管齊下，長期開展各類“爭先創優”活動，以“獻身教育為榮，獻身教育為樂”為從教理念，以“強師德、鑄師魂、樹形象”為重點，深入開展比師德、比業務、比幹勁的“三比”活動，從德、勤、績、能等方面對教師進行公開考核、公正獎懲。學校還制定了青年教師和新教師的培養計劃，思想上激其上進，工作上壓其重擔，業務上強其素質，情感上送其溫暖，採取“帶題研究”、“結對幫助”、“外出培訓”等方式，為他們提供、創設學習提高的條件和展示才能的機會，並把教師學科基本功和教材教法研究作為培訓教師的基礎工程，要求教師把所學理論融入教育教學實踐中，積極參加校內崗位大練兵活動，並且每學期都要舉行“青年教師彙報課”、“骨幹教師示範課”、“實驗教師研討課”活動，以及說、講、評課等教學能力大賽活動，使教師們在活動中互相交流和學習，不斷提高自身的業務能力。此外，學校還瞄準現代教育技術這一制高點，加大了對教師信息素養的培訓，把對現代教育信息技術的掌握與應用情況納入年度考核，並對在教學實踐活動中取得突出成績的教師進行表彰，促進優秀教師脫穎而出，成為教育教學骨幹。學校還鼓勵教師參與函授、自考等形式的學歷進修和三筆字、普通話、青干英語、電腦、現代信息技術等知識的培訓，在時間、經費等方面給予支持和保證。教師們在論文、競賽、科研、學生特長培養等方面大顯身手，表現得酣暢淋漓，骨幹教師隊伍迅速形成，知名教師迅速成長。

學校已成功建立起一支熱愛教育事業，勤於鑽研業務，勇於開拓進取，樂於拼搏奉獻的教師群體，一批在教學理論和學科建設領域有一定影響力的學科帶頭人和學術骨幹以其群體實力活躍在市區教育界領域。

學校建立了以黨支部為核心，政教處為龍頭，團、隊、年段長、班主任和政治教師為主體的全員參與育人的德育工作隊伍，並完善了社區共建合作，與市司法局、梅列區人民法院、徐碧派出所、區武警部隊、區街道辦、三明技工學校等單位共建，成立關協組織，設立家長學校，形成學校、社會、家庭三結合的教育網路。在管理中加強德育制度建設，嚴格執行班主任會議制度、年段例會制度、學校日常行為規範評比制度、寄宿生管理制度等等，確立了“德育為首，五育並舉”的育人方針，明確了“全員育人，全程育人，全方位育人”的工作思路，以培養“四有”新人為總目標，突出以德治校，把思想品德教育和精神文明建設作為學校人才培養和事業發展的重要內容來抓。學校積極貫徹《公民道德建設實施綱要》精神，結合形勢的發展和學校實際，在教職工中深入開展了以“教書育人、管理育人、服務育人”為主題的系列活動，做到“學校無閑人，人人都育人”，激發了廣大教師愛崗敬業的熱情。在學生教育方面，學校樹立了“對學生負責，以學生為本”的管理思想，明確提出了教育陣地化、工作規範化、活動制度化的要求，在德育任務上我們紮實抓好了“兩做”教育，即做人與做事，既注重基本人格教育、愛國主義教育、理想教育、法制教育、文明習慣養成教育、禮儀教育，又注重培育學生的實踐動手能力和創新精神。為創建良好的校容校貌，營造文明健康的校園文化氛圍，近幾年來，學校持續深入開展了“愛我八中，興我八中”、“今天我為八中而自豪，明天八中為我而驕傲”、“爭做文明學生，創建文明班級”等各類精神文明創建活動，通過共青團、少先隊、學生會等群團組織，在全校範圍內全面實施了“素質培養”、“校園文化”、“環保育人”、“科技創新”、“社會實踐”五項工程，成立了“三月風”文學社、“校園之聲”廣播站、集郵協會、少年團校、校籃球隊、文藝隊和督導隊等學生社團組織，堅持一年一度的軍訓、運動會、金秋藝術節、少年軍校和技工學校的社會實踐等等活動，充分挖掘利用各方面的德育資源，扎紮實實開展一系列的德育活動，讓學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，從而樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。此外，學校還特別重視做好特殊生的轉化和寄宿生的管理工作，以“六心”（即愛心、熱心、信心、誠心、細心、耐心）感化學生，深入開展心理健康教育、安全法制教育等等，寓理想、道德、紀律、法制等教育於各項活動之中，力求全方位、多渠道培養學生的社會主義道德情操，懂得做人的基本要求，把學生培養成胸懷祖國、理想遠大、追求真理、勇於開拓、腳踏實地、公正無私的全面發展的人。如今學校擁有一個文明健康的校園氛圍，擁有一個乾淨整潔的校園環境，處處呈現出勃勃生機，成功樹立了“團結、務實、求美、創新”的好校風，學校曾被評為“省、市級綠色學校”、“市德育工作先進校”、“市文明學校”、“市交通安全先進單位”、“市青少年科技教育示範校”、“市優秀家長學校”等等榮譽稱號。

辦學過程中，學校在市、區兩級政府的重視和社會各界人士的支持下，學校進行了艱苦卓絕的努力，硬體建設有了長足的發展。尤其在1997年三明市初招改革后，學校為加快事業的發展，早日實現省級普通初中示範校的爭創目標，在經費緊缺的情況下，經多方籌措資金，近年來又投入500多萬元，建成了2776平方米的科技樓和1300多平方米的辦公綜合樓，同時本著“著眼長遠，立足現實，整體規劃，分步實施”的原則，先後完善了一系列的現代教學和辦公設施，創造了較好的現代化教學環境和辦學條件，大大改變了校容校貌，使學校的辦學水平和辦學效益不斷朝前發展。目前，學校擁有操場二個，教學樓二座，實驗樓一座，辦公綜合樓一座，學生宿舍樓一座，教師住房一座，學校佔地面積47800平方米，生均佔地面積達20.8平方米，校園佔地面積17800平方米，校園布局合理，教學、辦公、生活、運動分區明顯，配套齊全，管理嚴格規範，做到綠化、凈化、美化。學校實驗教學工作緊緊圍繞“一流設備、一流管理、一流服務”的宗旨，積極裝備改造實驗室，功能齊全，設施規範，現擁有物理實驗室2間、化學實驗室2間、生物實驗室1間，每間面積均為77.7平方米，實驗儀器以每種56座配備。 “細雨滋潤桃李樹，嚴霜鑄就棟樑材”，三明八中在三十餘年的辦學實踐中，堅持依法治校，以德治校，領導班子開拓奮進，廣大教職工齊心協力，學生德智體美勞全面發展，形成了良好的校風、教風、學風，形成了開拓進取、勵精圖治的辦學格局，形成了“愛崗敬業、團結拼搏、爭創一流”的八中精神，學校的辦學效益和社會效益蒸蒸日上，學校的知名度和美譽度不斷上升，贏得了社會各界和家長的廣泛稱讚。

激勵、奮進“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師隊伍的建設與管理，是學校管理永恆的主題。程章鴻校長有言：“有了一個良好的教師群體，就能形成一個良好的教風，帶出一個良好的學風，形成一個良好的校風，造就一所良好的學校”。前幾年，面對八中經濟條件差、教學設備落後、教工待遇差、工作熱情不足以及競爭對手強的實際，學校重點從人的管理上入手，只有充分調動全校教工的教育熱情，我們八中的教育才有希望，為此，學校確立了“以培養勵人”、“以考核促人”、“以服務育人”的“以人為本”的創新管理體制。實踐證明，這樣的管理思路走對了。一是以培養勵人。學校是由具有較高的學歷、素質的群體構成的基層組織，教師較強調人的價值、尊嚴和權利，為此學校在培養人才方面做到了“三捨得”，即捨得情感投入，捨得經濟投入，捨得時間投入。情感上，學校關心每一位教職工，給每一位教職工以平等的機會，師德教育、業務培訓、人格塑造三管齊下，營造尊重人才、用好人才的良好氛圍，使全體教師在感受被尊重的同時體驗嚴格，在感受壓力的同時獲得動力，從而心平氣和、幹勁十足的投入本職工作，以出色教師個體組成優秀的教師群體。時間上、經費上，學校鼓勵教師參與函授、自考等形式的學歷進修和三筆字、普通話、青干英語、電腦、現代信息技術等知識的培訓，還有省、市級骨幹教師的“外出培訓”，在時間、經費方面給予了大力的支持和保證。學校在管理中還改變了“一碗水端平”的分配方式，採用“向業績出色者傾斜”的策略，鼓勵成名成家，把激勵機制滲透到管理工作的每一個層面，每一個環節：凡是經過刻苦鑽研，取得本科或研究生學歷的，可分別獲得300元、1000元的獎勵；凡是在各類教育教學活動競賽中獲獎的，可以獲得數量不菲的“教育教學成果獎”；凡是承擔初三畢業班教學成績突出的將有機會在暑假赴外省旅遊、培訓；凡是一學期中工作成績突出名列學校一等的，可獲600元獎勵；凡是教育教學成績出色的可優先推薦參評省、市、區舉辦的各類“評先評優”活動……在青年教師隊伍的培養工程中，學校制定了青年教師和新教師的培養計劃，明確了“思想上激其先進，工作上壓其重擔，業務上強其素質，情感上送其溫暖”的培養思路，對青年教師提出了比較通俗易記的“八字”目標，即可敬、可信、可親、可學，做到“四抓”：一抓政治思想，培養愛崗敬業精神；二抓理論學習，夯實自身功底；三抓業務水平，提供展示舞台；四抓班級管理，提高組織管理能力。從而讓他們向“做一個現代好教師”的更高的目標邁進，努力具備“四個有”：擁有健康的心理和身體，富有熱情和充滿信心的帶領學生不斷進取；富有時代精神，善於接受運用現代教育理念；擁有較寬泛紮實的基礎知識和專業技能，能熟練有效的開展教育教學活動；具有創新意識和能力，在教育改革科研等領域有所作為。目前，學校青年教師在政治上有追求，在工作上有目標，在業務上有鑽勁，他們愛崗敬業、勤奮執教、嚴謹治學蔚成風氣，一大批中青年教師迅速成長，成為學校教育教學、管理工作的中堅力量。二是以考核促人。學校曾經管理不善，經費緊缺，也有人浮於事的現象，“干與不幹一個樣，榮譽老給那幾個”的大鍋飯負效應，曾經挫傷了部分教職工的積極性，也阻礙了學校的發展。要儘快改變學校的現狀，就必須尋求一種自我激勵、自我約束、充滿活力的新的競爭管理體制，為此我們把改革的基本原則定為：有利於調動廣大教職工的工作積極性、有利於貫徹按勞分配的社會主義分配原則，基於這兩個原則，我們主要實行兩種制度：首先是崗位責任制。學校實施校長負責制，校長對內全權負責，對外代表全校，根據工作需要，我們合理劃分了各處室職能和職責範圍，努力為每個人提供展示才能的機會和環境。對全校教師也實行四定－－定編、定崗、定量、定職責，每個崗位均擬定了詳細而明確的崗位職責，使全體教工都了解自己的工作範圍，知道哪些是份內的，哪些是需要協調配合的，減少了扯皮現象。每學年末，學校根據崗位職責，通過徵求群眾意見和領導考評、自評等形式，進行綜合量化考核，評出優劣，獎勵先進。其次是獎金等級制。為了打破分配上的平均主義，學校實行獎金等級制，學校教職工的收入總共有兩塊，一塊是固定工資，包括基本工資、專業技術職務工資、教齡津貼、職務補貼、其他政策規定保留的津貼；一塊就是學校的獎金，2000年學校已經取消了各類統一性的福利獎金，只有課時津貼和獎勵工資兩塊，課時津貼每月按實際課時量和工作量計發，獎勵工資分為四類，即満勤獎、超工作量獎、教學質量獎、安全責任獎，根據教職工的工作實績每月或每學期發放一次，而這些獎項的出台全由教代會討論、完善、通過。為使崗位責任制、獎金等級制卓有成效的推行，還加強了考核的科學性和規範性的研究，考核分為平時考核和集中考核，平時考核包括考勤、查教案、查作業，進行學生意見反饋、收費情況調查、學科成績分析等，集中考核放在學年末進行，考核內容分為政治思想和職業道德、工作態度、業務水平、工作實績等項目，通過定量分析和定性分析，評出優劣，而考核結果是教職工獲得報酬多少的根據，也是他們評先、評優、晉陞職稱的依據，從而步入良性循環的軌道。學校實行以上“兩制”后，教職工的收入拉開了距離，真正體現了干多干少不一樣的分配原則。這種辦事有規則、行動有制約、發展有空間、表演有舞台的氛圍深得老師歡迎，教師的人格和價值得到尊重，潛能得到開發。改革前，不少人千方百計的要求減輕工作量，改革後由於津貼與工作量掛鉤，要求代課的人多了，要求當班主任的人多了，要求兼職工作的人多了，激勵機制、競爭機制已經形成，教職工教書育人的積極性和自覺性大大提高，如今你追我趕、人人爭先的競爭風氣在學校蔚然成風，為教育教學質量的連年豐收奠定了堅實的基礎。三是以服務育人。學校方方面面的管理和建設事事關係著育人大計，學校在教職工中長期深入開展以“教書育人、管理育人、服務育人”為主題的系列活動，做到“學校無閑人，人人育人”，後勤人員牢固樹立了全心全意為教學服務、為師生服務的“服務”思想，爭做老黃牛、紅管家，為學校的發展提供有力的服務保障。“校園就是家園，教師就是親人”，創設凈化、綠化、美化的文明學校，創設欣欣向榮的現代化教育規模的新時代校園，一直是八中人的追求和目標。學校領導充分意識到，要造就高質量人才，就必須不斷改善辦學條件。

近幾年來，在辦學經費十分緊張的情況下，學校對硬體建設的投入一直呈增長趨勢：1999年30餘萬元，2000年50餘萬元，2001年80餘萬元，2002年100餘萬元。經過幾年來的艱苦奮鬥，學校的辦學硬體已規模初現，一個欣欣向榮的中學校園已展現在我們眼前，保證了划片招生后的教學之需，基本實現了校園建設的總體規劃，從而有效的推進了學校素質教育的不斷發展。“以人為本”的管理理念，“合格+特色”的辦學模式，使三明八中顯示出它過人的膽略與氣魄。高效的管理，健全的制度，規範的運作，讓三明八中的教育事業碩果滿枝，讚譽雀起。三明八中擁有一個精誠團結、開拓創新的班子群體，擁有一支甘為人梯、踏實敬業的教師隊伍，一種“愛崗敬業、團結拼搏、爭創一流”的八中精神業已形成。在新世紀里，三明八中決心抓住機遇，加快發展，乘勢而上，與時俱進，在充滿機遇和挑戰的教育改革大潮中勇立潮頭，再建新功，不斷譜寫新的篇章。

三十年耕耘，三十年磨礪。如今，三明八中各項事業取得了長足的進步和發展，教學改革步入佳境，教育特色日益凸現，辦學效益不斷提高，社會聲譽與日俱增，成為三明市梅列區教育園地中一顆閃亮的星星。探尋學校獲得成功的原因是綜合的、多方面的，縱觀三十餘年的發展史，三明八中走過了一條大膽探索、加快發展之路，多年的辦學實踐讓八中人深刻體會到，高效的管理、健全的制度、規範的運作是辦學成功的重要因素。而其中最直接、最重要的原因是學校與時俱進，確立了“以人為本”的管理理念，提出了“以人為本，爭創一流，辦出特色”的管理口號，確定了管理的全套思路，即：“目標篩選，人盡其才，明確職責，身體力行，調動激情”，從而構建了人文化、激勵化的管理機制，大大激發了學校內部的管理活力，推動著學校的各項事業不斷向前發展。

（一）領導重視：關心、支持

長期的辦學實踐讓我們深深體會到，上級領導的重視和關心支持是學校各項事業發展的重要前提。尤其在學校創建“省級初中示範校”的工作期間，市分管領導嚴鳳英副市長、市教育局楊國風局長、吳錦裕副局長、區委書記江興祿同志和區教育局史健峰局長、蔡宗平副局長一行等等領導及有關職能部門的負責人多次到學校調研，召開專題會議，聽取彙報，作了許多重要的指示，並予以政策上的傾斜和支持，撥出專項資金，為學校排憂解難。區教育局特別關注學校的發展，把創建工作列入重要的議事日程，為學校的創建工作作了具體細緻的指導，高標準、嚴要求、勤督促，使創建工作有條不紊，力度加強，進程加快。正因為擁有了市區兩級政府的熱情關懷和鼎力扶持，學校的辦學條件才得以不斷改善，從而推進了辦學效益的不斷提高。

（二）班子建設：勤政、廉政

龍騰全靠脊樑硬，建立一個求實團結、勤奮廉潔的領導班子是抓好學校管理的前提，領導班子只有勤政、廉政，帶領全校教職工奮力拚搏，學校才能改變面貌，教學質量才能提高。99年學校調整充實了新的領導班子，班子成員年富力強，一開始即大刀闊斧，大膽改革，提出班子作風要抓住十個字，即求實、團結、民主、服務、廉潔。班子是這麼說的，也是這麼做的。

“以人為本”，又是學校領導班子貫徹現代管理理念的一大基石，他們在管理過程中，堅持了“信任、激勵、公道、無私”四大原則：

一是信任。學校領導相信每一位老師都能夠勝任自己的工作，給每一個人以展示才華的機會和空間，並為他們的發展提供必要的扶持和幫助，從德、能、勤、績四方面高標準選好人才，用好人才，努力做到人盡其才，用人不疑。而在充分掌握準確信息的前提下，適時適度的運用表揚已經成為學校實際工作的“槓桿”，發揮著它應有的正遷移作用，煥發了教師的生命力和創造力。

二是激勵。學校在確定管理策略時，將“發展”作為硬道理，把“奮力拚搏，追求一流”作為學校精神鼓舞和激勵廣大教職工，並提出“教師發展和學校發展雙贏”的口號，確立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，讓教師主動、創造性的開展工作，齊心協力創造八中品牌，在付出的同時享受學校美好聲譽的“反哺”。由於學校運用這種全校的視角處理學校集體與教工個人的關係，具有很強的“人情味”，得到大家的認可和信任，也使教師提高了向心力、凝集力和合作意識，人人都以“我是三明八中的一員”而自豪而驕傲。

三是公道。學校及時把教師關注的熱點問題、敏感問題公開，讓教師們心清、心靜、心理平衡；學校每學期召開一次教代會，近三年學校所有的重大決議的形成權、處理權讓教職工參與研究、討論、實行，大大的促進了學校的民主管理，大大的調動了教師的工作熱情。

四是無私。“目標高一點，要求嚴一點，奉獻多一點，下班遲一點，關心細一點”，是學校行政管理人員的工作特色。“遇困難上，遇榮譽讓”已經不再是表面文章。

俗話說“上樑不正下樑歪”，領導幹部只有率先垂範才能服人，學校行政班子和黨員幹部就是這樣，他們用“求實、團結、民主、服務、廉潔”的十字作風和“信任、激勵、公道、無私”的四把鑰匙，開啟了全校教師創造的大門。他們在利益面前的禮讓，在困難面前的實幹，在教師面前的公正，在改革面前的熱切，時時刻刻在教師心中產生觸動。校領導成了教師工作中的領頭人，生活中的貼心人，時刻關心教師的疾苦，為廣大教師排憂解難，學校形成了上級與下級、同事與同事、教師與家長之間的和諧、平等的關係，營造了一個和諧寬鬆的工作環境，激發了教師們的創造力和聰明才智。如今，教師中斤斤計較的少了，奉獻大度的人多了；尖刻自私的少了，團結協作的人多了；愛發牢騷的少了，埋頭苦幹的人多了……教師的責任意識、憂患意識、競爭意識、一流意識、大局意識、服務意識、群眾意識有了較大提高，愛崗敬業、無私奉獻精神得到進一步提升。而這所有的一切正是學校素質教育喜結碩果的源泉所在。

“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，鄧小平同志提出的“三個面向”目標，一直指引著學校教育改革和發展的方向，在課程改革實驗全面鋪開和素質教育不斷深化的今天，面向新世紀科教興國的重任，學校立足現實，抓住機遇，認真制定了今後五年的發展規劃，主要有兩項：

一是在2005年把學校創辦成更高一級的文明學校。二是加強硬體建設，大力推進基礎教育課程改革實驗，充分發揮學校省級課改實驗基地校的示範、輻射作用。為實現以上兩大目標，五年學校將著力抓好四大工程建設，即管理工程、隊伍工程、科研工程、環境工程。

（一）管理工程：實施創新管理，形成管理拳頭。

學校還將繼續建立形成一個堅強的領導集體，不斷改進黨政領導班子的工作作風，提高班子的管理水平和統攬全局的能力，要讓教職工對領導成員感到可靠、有責任心、有膽略、力求革新，在領導成員個人方面，要直率自律、愉快健康，具有高尚的黨性修養、明確的辦學方向、創新的管理意識、精明的管理策略和較高的業務理論水平，能勤政廉政，銳意改革，不斷進取，成為教師工作中的領頭人，生活中的貼心人，讓整個班子形成一個戰鬥力、凝集力極強的整體，帶領全校教職工出色的完成基礎教育課程改革與發展的任務。

（二）隊伍工程：深化“名師工程”，加快培養步伐。

學校將加快新世紀教師隊伍的培養步伐，深化“名師工程”，要在較短時間內，再培養出一大批政治堅定、作風端正、業務過硬、有創新精神的高素質的教師群體。

一是在教師中繼續深入開展“強師德、鑄師魂、樹形象”的師德教育活動，並大力倡導廣大教師把“做學問”與“做人”統一起來，在行為上做學生的表率，在事業上做學生的榜樣，以無私奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人。

二是狠抓學歷和職歷培訓，繼續鼓勵教師參加自考、函授等形式的“專升本”等學歷考試，到2005年學校專任教師本科學歷要達到50%，並積極開展以現代教育技術為主的職歷培訓，到2004年努力使50周歲以下的教師都能熟練使用多媒體電教設備上課、製作課件。

三是繼續抓好青年教師的培養，學校將確立青年教師“一年掌握規範，三年勝任熟練，五年能挑重擔，十年力爭骨幹”的培養目標，採取結對子、壓擔子、搭檯子的策略，鼓勵教師爭當“領頭雁”，為青年教師的成長、成才、成名創造機會，力爭在2005年學校的中青年骨幹教師能占專任教師的25%。

在加強對教師的基本功訓練的同時，學校要大力加強教師的課堂教學能力和科研能力，使教師在實踐中掌握現代創新教育理論和教育改革理論，熟練掌握運用現代信息教育技術，做到一專多能，培養全面發展的“合格+特色”人才，並大力開展“練功敬業”活動，要求每個教師樹立新的學生觀、人才觀、質量觀，把好教法關、學法關、學生關，全心全意為學生服務，夯實基礎，爭創優秀教案、優質課、優秀成果。在“十五”期間，努力使每一學科都能承擔省級教研課題，每一學科力爭都產生市、區級的學科帶頭人，使骨幹教師能成為市、區級科研課題的主持人或課題組長，每年都有10篇以上的高質量的CN教研論文，從而大力提高教師的教學創新能力、教學研究能力、組織管理能力、撰寫論文能力、社會活動能力等綜合素質，充分發掘施展教師各方面的才華，使學校的教育事業長盛不衰，辦學質量和辦學效益更上一層樓，使學校成為辦學聲譽一流的學校。

學校將長期深入開展以“教書育人、管理育人、服務育人”為主題的系列活動，要求全體教職工牢固樹立全心全意為教學服務、為師生服務的“服務”思想，大力開展各類文明創建活動，繼續構建學校、家庭、社會“三位一體”的育人網路，充分開發德育資源，為全面實施素質教育創設優良的內外部環境。同時，學校還將大力加強硬體建設，不斷改善辦學條件：擬在2003年把操場跑道改造成塑膠跑道，在2004年完成學生公寓的重建，同時加快現代化教學設施建設，添置和補充更先進的教學設備和現代信息技術教育設施，不斷更新教學設備，力爭在2004年實現課改年級班班有多媒體設備的硬體目標，並不斷凈化、綠化、美化、香化校園環境，努力建設現代化的教學環境，實現辦學條件的規範化，從而創設欣欣向榮的新時代校園。

奮鬥充滿著艱辛，奮鬥孕育著成功。建校以來，三明八中走過了一段艱辛而富有成效的創業歷程。今天，年輕的三明八中將以嶄新的姿態、飽滿的熱情，以“三個代表”重要思想為行動的指南，以課程改革實驗為契機，與時俱進，開拓創新，強化學校內部管理，外樹形象，為科教興國戰略作出不懈的努力。我們堅信，三明八中一定會勝利的到達理想的彼岸，取得更加優異的成績，譜寫出更加輝煌燦爛的教育篇章。