組織行為學

工商管理碩士（MBA）教育制度是由美國首創的。經過幾十年的發展與改進，已經成為一套相當完整的教育體系。儘管它仍有其不足，目前正根據新的信息時代及經濟全球化的發展在繼續調整、更新與改善之中，但它作為美國乃至幾乎整個發達國家培養高級企業管理人才的有效手段，已成為不爭的事實。

MBA教育的特點，首先在於它具有鮮明而獨特的目標，即造就高級綜合管理（General Management）人才。它不同於以培養高級研究專家為主的其他碩士教育制度，是職業培養性的，因而具有明確的應用與實踐的導向性。其培養對象是有一定管理實踐閱歷的中、青年管理者，經二至三年MBA系統深造，仍回到企業管理的崗位中去，因此是“從企業來，回企業去的”。因為目標是造就位於決策層的、跨職能的高層經理，它講授的管理理論廣而不深，但卻十分強調可操作的具體管理技能的培訓。基於上述獨特目標，MBA教育發展了相應的教學方法論原則及與之配套的一系列親驗性教學方法，或稱參與式、行動式教學法，在傳統的課堂系統講授之外，大量使用案例教學、角色扮演、模擬練習等新型教學活動。

第1章　導論

1.1　學科背景

1.1.1　管理概念的拓展

1.1.2　管理理論的演變

1.2　學科概說

1.2.1　學科的特性

1.2.2　學科的內容

1.3　研究方法

1.3.1　研究方法的分類

1.3.2　研究設計

案例1-1　路露何去何從

第2章　個體心理與行為分析

2.1　個體感知

2.1.1　感覺

2.1.2　認知

2.2　個體心理系統

2.2.1　本我

2.2.2　自我

2.2.3　超我

2.3　個體能力、態度和價值觀

2.3.1　能力

2.3.2　態度

2.3.3　價值觀

案例2-1　第五冶金設計院

第3章　個性差異與管理

3.1　個性概述

3.1.1　個性的概念

3.1.2　個性的形成與發展

3.1.3　個性的測量

3.2　基本個性理論

3.2.1　建立在生物形態學基礎上的個性理論

3.2.2　傳統的氣質類型理沙

3.2.3　個性特徵分析理論

3.3　個性與管理

3.3.1　個性與認知風格類型

3.3.2　管理者的職業風格

3.3.3　個人決策風格

3.3.4　對組織行為有重要作用的個性特徵

3.3.5　個性的管理意義

練習3-1　職業風格調查

案例3-1　古局長的遭遇

第4章　激勵概述

4.1　激勵、需要和動機的概念

4.1.1　激勵研究的重要性

4.1.2　激勵的概念

4.1.3　需要和動機的概念

4.2　需要與動機的分類

4.2.1　按需要產生的根源分類

4.2.2　按需要獲得滿足的來源分類

4.3　工作滿意感

4.3.1　工作滿意感的概念

4.3.2　工作滿意感的測量

4.3.3　工作滿意感與工作績效的關

案例4-1　米高公司北京辦事處

第5章　工作激勵理論

5.1　激勵過程

5.1.1　管理概念的拓展

5.1.2　行為的原因和引導

……

第6章 激勵的綜合研究

第7章 群體

第8章 溝通

第9章 衝突

第10章 領導

第11章 組織結構與設計

第12章 組織變革與發展

第13章 組織文件

參考文獻