全國大學學習科學研究會

鑒於這兩個組織實際上是以同一學科（學習論或學習學）命名，大部分會員身份重複，故1989年9月22日在石家莊會議上一致決定合併，名稱則擴展為“全國大學學習科學研究會”（含中專），繼續隸屬於1987年6月在南京成立的“全國學習科學學會（籌）”（該學會從2000年起加入高教學會，故後來改稱“中國高等教育學會學習科學專業委員會”）。

研究會的誕生日期有兩種說法：一是1987年8月18日於西安，二是1989年9月22日於石家莊。前者是本研究會的實際起點，故可以1987.8.18作為本研究會的誕生之日，後者是確定本研究會當今名稱的時間。

此研究會的誕生有其歷史的必然性。1978年黨的十一屆三中全會提出的思想路線“解放思想，實事求是”，使廣大高校教師得到啟迪，首先努力解放自己的思想，從自己長期的教育教學實踐出發，屏棄一切束縛，以馬克思主義哲學關於人（學生）具有自覺能動性和認識的實踐性等觀點以及黨的教育方針為指導，充分考慮到當今科技時代的特點及其對高級人才的要求，對我國1953年以來的教育及教學改革的前提用“兩點論”加以清理，對蘇聯及歐美的教育教學思想也進行揚棄，從而重新審視學生及其學習在教育教學活動中的地位與作用，從過去主要站在“教師”的位置上從“教”的角度研究教學、狹隘地指導學生的學習，轉變為首先著力於站在“學生”的位置上，從“整體的學”（學習、發展與成才）的角度研究教育教學，並把兩個視角結合起來。由此逐漸萌發了新思路、新觀點與新方法，其中最基礎最核心的大致有四點：1．“以教師為中心”轉變為“以學生的發展為中心”；2．“重教輕學”轉變為“重學重教”、“教學並重”；3．“教師主導與學生主動性相結合”轉變為“教師主導教學與學生自主學習（指主動地、有主見地學習）相結合”，“教師對學生因材施教”轉變為“教師對學生因材施教與學生對自己因材施學相結合”；4．“學法指導”擴展為“學習、發展與成才指導”（簡稱為“學習指導”），即成才的思想品德、觀念、戰略、方法與學習行為品格的指導，引導學生強化優化自主學習能力、科學學習能力、創新性學習能力與學習行為品格。新的教學觀、教師觀與學生觀蘊涵其中。上述情況在很多高校教師中不同程度地先後出現了，其中較具代表性的有西安交通大學1980年開始的改革試驗；上海農學院（現上海交通大學農學院的前身）1982年開始的改革試驗。

1980年初起，西安交大林毓�教授結合一門應用基礎課的教學，在上述思想萌芽的指導下，突破舊教學思想的某些弊端，邁進了後來被稱為“分科（局部）學習指導”的門檻，得到校領導的支持和學生們的歡迎；然而隨著改革實踐的積累和學術思想的發展，發現僅有分科學習指導不足於解決學生普遍存在的一些重大的系統性問題，而且學生還有巨大潛力有待發掘，於1984年提出並開始對學生實施較全面、系統、縱深的“整體學習指導”，連年開設指導學生學習與成才的新選修課“大學學習論”,取得意外效果。（課程名稱1984年為“學習方法論”，1985-1987年曾改稱“大學學習導論”；隨著學術思想、課程內容與結構的發展，1988-1998年稱“大學學習論”、1999年起改稱“大學學習學”。）1985年、1986年他先後發表了論文《使學生真正成為學習的主人》、《建立學生自主學習的教學原則》等。這些學術思想和一種新的學習指導在高教界得到較廣泛的共鳴，得到國家教委高教二司及國家教委直屬重點工業高校教育研究協作組的關心與鼓勵。根據一些兄弟院校的建議，西安交通大學於1987年1月發布啟事，定於1987年8月在西安交大舉辦“大學學習導論講習研討班”；1987年8月18日，與會成員一致決定並成立了“大學中專學習論教學與研究協作組”。1988年10月在成都市四川工業學院（2003年已改稱西華大學）召開了第二次學術會議，並決定“協作組”改稱“全國大學學習論研究會”（含中專），建立了理事會，並按大區建立華北、西北、東北、華東、西南與中南等六個聯絡組（分會），開展研討與協調等工作。

上海農學院梅松齡教授也進行了改革試驗，在做了調查研究等準備工作之後，1982年起開設講座以指導學生的學習，1984年起為學生開設一門新選修課“治學方法論”，向學生介紹治學的方向、能力、條件、品德與工具等，效果很好。

反映上述新教學思想萌芽的早期著作有《青年治學方法》（梅松齡編著. 北京：農業出版社，1987）；《大學學習論――大學生學習與成才指導》（林毓�著. 西安：西安交通大學出版社，1987），此書後被收入《中國教育百科全書》並確認“是我國第一本較系統地研究高等學校學生學習問題的專著”。1989年起更有一批批創新性教材、著作問世。

1988年開始，我國高校出現了一批學習指導、學習改革的先驅，他們較早就認準“重學”的方向，在很困難的條件下，不計個人得失，勇於開拓創新，重視實踐，出現了開設講座和課程以指導學生學習以及研究學習科學的蓬勃局面，隨之還陸續出版了多種相關的教材，發表了不少相關論文，豐富了高校教育教學思想。學改促進了教改，成為教育教學改革的一支重要力量，受到教育界的關注，得到了一些著名專家學者的讚賞與幫助（特別是創建中國高等教育科學的先驅潘懋元先生、老教育家朱九思先生、中國高教學會常務副會長於北辰先生、國家教委高教二司老司長劉一凡先生），得到國家教委、教育部的關心與指導。

顯然，大學學習科學研究會的誕生，是教與學、教師與學生的需要，是我國教育教學改革的需要。

舉辦大學學習導論講習研討班暨成立大學中專學習論教學與研究協作組 1987年8月9日至18日在西安交通大學舉辦“大學學習導論講習研討班”，有上海交通大學、中國科技大學、南京工學院（東南大學前名）、北京航空學院（北京航空航天大學前名）、華南工學院（華南理工大學前名）、湖南大學、西南交通大學、解放軍張家口通信學院、四川工業學院、南京海河大學、哈爾濱師範大學、湖南師範大學、撫順煤炭中專、大同煤炭中專等43所院校的58人參加，主要系林毓�介紹開設“大學學習導論”的教學思想、教學內容與教學方法，陝西省高教局原局長、省高教學會會長張樹人先生到會鼓勵與指導，國家教委高教二司工科處張笛梅處長到會祝賀並作《研究學習科學，提高學習能力，培養更多更好人才》的專題演講。會議決定並成立了“大學中專學習論教學與研究協作組”，選舉林毓�任組長、韓忠任副組長、陸根書任秘書，還決定1988年召開第二次學術會議。

大學中專學習論教學與研究協作組第二次學術會議並更名為“全國大學學習論研究會”（含中專） 1988年10月5日至9日在成都市四川工業學院召開協作組第二次學術會議，主題是努力開展學習論教學與學習科學研究。此時協作組成員有110所院較的130人，其中44所院校的60位代表出席會議。代表們對解決當時高校學生較廣泛出現的“厭學風問題”充滿信心。會議決定協作組更名為“全國大學學習論研究會”（含中專）,成立理事會，理事長為林毓�，理事會名單見后列，還建立了全國六大行政區的“聯絡組”（或分會 1）並確定了各組正副組長。會議決定1989年召開第三次學術會議。及至1989年9月與學習學研究會合併及定名“全國大學學習科學研究會”前，會員有190所院校的300人，成立了“大學物理學習論研究協作組”、“師範學習論研究協作組”、“煤炭中專學習論研究協作組”等等。

全國大學學習學研究會成立 1988年10月10日至15日在成都地質學院（成都理工大學前名）召開“全國第二屆學習科學學術討論會”（含大學、中學、小學、職工、解放軍等五大系統代表）期間，部分高校代表於15日決定並成立了“全國大學學習學研究會”，理事長為陳俊忭，理事會名單見后列。

1989年9月21日起在河北石家莊裝甲兵指揮學院召開全國大學學習學研究會首屆學術年會。許多代表（他們大都本已是全國大學學習論研究會的會員）認為學習學研究會與學習論研究會合併有利於事業，遂一致決定合併，改名“全國大學學習科學研究會”（含中專），故22日至25日，會議名稱即作了相應變更，新的研究會名稱由此誕生。來自50多所大學、中專及研究所的代表70多人出席會議。會議就學與教的關係及學習規律等問題進行了研討，評選了優秀著作與優秀論文。積極支持新事物的中國高教學會副會長於北辰先生出席會議並給予積極熱情的評價。理事長為陳俊忭、林毓�，理事會名單見后列。

第二屆會員代表大會暨第二次學術年會

1993年11月8日至13日在西安地質學院召開。來自50多所高校、中專及研究所的70多位代表出席會議。學術會議主要研討了國家“八五”重點項目“大學生、中專生學習現狀調查和學習指導的研究”的子課題“學生學習現狀調查”的分析報告以及“大學學習學”的學科體系框架。評選了優秀著作與論文。代表大會選舉了第二屆理事會，林毓�任名譽理事長兼任學術委員會主任，陳俊忭任理事長（從1996年1月起，理事長一職改由葉瑞祥擔任，詳見《一九九五年工作會議》條目），理事會名單見后列。

第三次學術年會

1995年6月在四川樂山市召開。來自40多所院校的50多位代表出席會議。主要是總結重點項目“大學生、中專生學習現狀調查和學習指導的研究”的工作成果；評選“八五”期間會員的優秀著作、論文、成果以及先進單位、先進個人。

一九九五年工作會議

中國學習科學學會（籌）1995年8月11日至14日在北京師範大學舉辦全國第四次學術會議期間，全國大學學習科學研究會召開了工作會議，40多所院校的50多位代表出席，主要內容是根據陳俊忭同志因工作頭緒過多提出辭去理事長職務的請求，初步協商選舉葉瑞祥續任理事長一職。作為工作會議的繼續，11月15日至12月31日，用書面形式徵求全體理事對上述辭職和初步選舉結果的意見，並得到一致同意。

第三屆會員代表大會暨第四次學術年會

1997年11月2日至4日在南昌陸軍學院召開。來自53所院校、科研和新聞單位的86位代表出席會議。學術會議主題是“改進學習指導，加強學教結合，提高人才素質”。評選了優秀著作、教材與論文。代表大會選舉了第三屆理事會，林毓�任理事長兼學術委員會主任，葉瑞祥任常務副理事長，名單見后列。

第五次學術年會

1999年8月17日至20日在天津師範大學召開。來自57所高校、4所中專、1個研究所以及1個報社、2個出版社的77位代表出席會議。會議主題是“高校學習素質教育”，會議內容豐富，參觀了以“‘學習教育’思想”立校的著名天津興國學校（小學、初中九年一貫制義務教育），該校系南開大學鄭秉洳副研究員離休后創辦的教育思想創新實驗學校，其指導思想可能是基礎教育的一種新教育思想體系。會議評選了優秀著作與論文。

第四屆會員代表大會暨第六次學術年會

2001年10月17日至20日在西安交通大學召開。來自90所院校及研究單位的100餘位代表出席會議。值得說明的是，代表來自綜合、理、工、農、林、醫、師及軍事等各類型高校，而且其中來自清華大學、北京大學、西安交通大學、上海交通大學、哈爾濱工業大學、北京航空航天大學、解放軍第四軍醫大學、燕山大學、武漢大學、廈門大學等進入“211工程”的高校代表約佔1/4，校長與教務處長總數約佔代表的1/5，一些成人高校、民辦高校也開始頗感興趣地進入這一領域。這標誌著關心並進入這一領域的學校的層次及科類數都達到了新的水平；校級和教務處行政幹部開始大量介入學習改革、學習指導。加之教育部高教司也在抓學習改革，故學習素質的教育和研究，已由主要是個人行為走上了個人行為、學校行為與國家教育部行為三者結合的新時期，學習科學事業與研究會工作也進入了歷史的新階段。

會議主題是“‘大學學習學’課程建設和以學習科學促進社會學習化”。本研究會總顧問、著名高等教育理論家、中國高教學會顧問潘懋元先生專程赴會作學術報告。

選舉了第四屆理事會，林毓�任名譽理事長兼任學術委員會主任，於德弘任理事長，名單見后列。

第七次學術年會

原定於2003年8月召開，后因當年上半年出現非典型肺炎流傳等原因而推遲於2004年8月23日~25日在秦皇島燕山大學召開。會議主題為“創新學習及學習素質教育的基本觀念及其實踐經驗”。參加會議的有教育部和中國高教學會的領導及來自30餘所高校的近60位專家學者。教育部高教司綜合處宋毅處長做了題為“堅定信心，加快高等教育改革與發展”的主題報告；原清華大學高教所所長、著名高等教育專家江丕權教授做了題為“關於教與學”的主題報告；原《中國高等教育》雜誌總編，著名學習科學研究專家，中國高等教育學會秘書長張笛梅教授，針對“創新學習的幾個問題”做了主題報告。會議期間，通過燕山大學高教中心主任趙曉冬教授的積極努力，還特別邀請到了美國加州大學終身教授、美國著名大學生社會實踐學學者Curtis L Deberg博士，並為會議做了題為“超越課堂：全球經濟中的學習與競賽”的精彩報告。會議共收到著作4部，課件4項，論文36篇，經過專家組的評審，認為此次會議所收集的研究成果及相關論文質量高、有深度，其中陸根書博士的著作《學習風格與大學生自主學習》榮獲特等獎。與會者圍繞主題報告及會議交流的成果展開了多方面的討論與交流。

第八次學術年會

於2006年10月13日―15日在中國計量學院召開。中國高教學會、浙江省教育廳的領導以及來自北京大學、清華大學、西安交通大學等全國50多所高校的近百名學習科學研究的專家學者參加了此次盛會。原教育部副部長、中國高教學會會長周遠清做了題為《高等教育改革與創新型國家建設》的主題報告；浙江大學教育學院盛群力教授做了題為《學習科學研究的新視野》的專題報告。此次大會共收到參會著作5部，論文40篇，講義1份。經過專家組評審，杜智敏教授主編的《大學生學習問題實證研究》、李丹青研究員主編的《大學生學習生活指導》榮獲著作類一等獎；劉瑞�教授《理科大學生學習談》、王端慶教授《國外學習改革的新進展與大學生學習改革》榮獲論文類一等獎。會議期間舉行了理事會換屆選舉，產生了新一屆理事會成員名單。與會學者緊緊圍繞“大學生學習與創新型國家建設”的主題展開了深層次的研討與交流。

第九次學術年會

由教育部高等教育司、全國高校學習改革與創新研究協作組、全國大學學習科學研究會於2007年8月20－22日在長春工業大學聯合舉辦。來自全國36所高校的103位代表圍繞大學生學習能力、實踐能力和創新能力培養的新思路與新途徑；如何深化教學改革，推進學習創新，以及學習創新與教學創新的關係；開設大學學習指導課程的經驗與成果等方面的內容進行了深入、廣泛的討論和交流。在大會期間，教育部高教司綜合處宋毅處長，全國大學學習科學研究會名譽理事長、西安交通大學林毓�教授，全國大學學習科學研究會副理事長、長春工業大學校長張德江教授，全國大學學習科學研究會副理事長、西安交通大學陸根書教授，武漢理工大學劉智運教授，全國大學學習科學研究會副理事長、第四軍醫大學王山青教授，北京交通大學承仁義教授分別作了“以實施質量工程為契機，推進新一輪教學改革”、“大學學習改革的由來、發展與趨勢”、“大學生創新性學習探討”、“學習環境研究及其發展趨勢”、“多學科視角下的大學學習學研究”、“高校學術性對創新學習的影響”的大會報告。

第十次學術年會

為了優化高校學生學風，增強學生的學習能力、實踐能力和創新能力，提高高等教育質量，全國大學學習科學研究會於2008年7月20日－23日在武漢華中師範大學舉辦了第十屆學術年會。會議的主題是“大學生學風和學習能力與創新能力培養”。內容包括：1.當前高校學生學習態度、學習觀、學習方式方法以及新的讀書無用論、反智主義傾向等方面的調查研究與對策；2.大學生學習能力、創新能力培養與提高高等教育質量研究；3.結合課程教學提高學生的學習能力與創新能力的途徑與方法研究；4.開展學習指導的重點、難點及改進途徑與方法研究；5.對20年來的大學學習理論研究、學習素質教育（學習指導）及其他學習改革等活動進行綜合與分析。

2010年10月17日，全國大學學習科學研究會高職分會成立大會在寧波職業技術學院順利召開。浙江金融職業學院當選為會長單位，黨委書記李逸凡教授為代表。昆明冶金高等專科學校、深圳職業技術學院、山西工程職業技術學院、無錫職業技術學院、新疆農業職業技術學院、瀋陽職業技術學院、承德石油高等專科學校、湖南鐵道職業技術學院、西安航空職業技術學院、廣西職業技術學院、四川工程職業技術學院、北京電子科技職業學院、天津中德職業技術學院、順德職業技術學院、寧波職業技術學院當選為副會長單位。高職分會秘書處設在會長單位浙江金融職業學院，秘書長由浙江金融職業學院人文藝術系主任曲士英教授擔任。