江西師範大學外國語學院
江西師範大學二級學院
江西師範大學外國語學院前身系台灣中正大學外語系，創辦於1946年。
學院下設英語系、日語系、法語系、翻譯系、大學外語教研部、現代語言學研究中心、外國文學研究中心、心理語言學研究中心、翻譯與跨文化研究中心、外語教育研究中心、愛爾蘭研究中心、馬達加斯加研究中心（教育部國別研究中心）、日本學研究中心等教學和科研機構。
截至2019年3月，學院有教職工150人，在校本科生2026人，全日制碩士研究生330人；有5個教學系部，開設4個本科專業；有江西省重點建設學科1個；有二級學科博士學位授權點1個，二級學科碩士學位授權點5個，專業碩士學位授權類別2個。
校園風景
1949年，更名為南昌大學外語系。
1953年，更名為江西師範學院外語系。
1985年，更名為江西師範大學外語系。
1994年，更名為江西師範大學外國語學院。
2004年，英語語言文學學科被定為江西省重點建設學科。
2013年，開始招收現代語言理論與語言應用專業博士研究生。
江西師範大學外國語學院
截至2019年3月，學院有6個教學系部，開設5個本科專業。
教學系部：英語系、日語系、法語系、翻譯系、俄語系、大學外語教研部
本科專業：英語、日語、法語、翻譯、俄語
截至2019年3月，學院有教職工150人，專任教師134人，其中教授11人，副教授51人，講師72人，有博士生導師3人，碩士生導師27人；有江西省“贛鄱英才555工程”人選1人，江西省“新世紀百千萬人才工程”人選1人，江西省教學名師1人，江西省高校中青年學科帶頭人3人，江西省高校中青年骨幹教師3人。
江西省“贛鄱英才555工程”人選：饒振輝
江西省新世紀百千萬人才工程人選：劉茂生
江西省教學名師：饒振輝
江西省高校中青年學科帶頭人：劉春燕、饒振輝、劉茂生
江西師大外國語學院是江西省最早擁有碩士學位授予權的單位，迄今已有英語語言文學、外國語言學與應用語言學、學科教學論（英語教學論方向）三個學位點。此外，經教育部批准，我院還具有教育碩士（英語教育學）的授予權，並接受同等學位者申請碩士學位。外國語學院英語語言文學專業是江西省重點學科建設專業，其英語專業是江西省高等學校品牌專業。外國語學院有在校本科生1217人，研究生101人，在讀教育碩士242人，成人本科函授生1307人。外國語學院已成為江西省外語人才的培養基地。
● 質量工程
截至2019年3月，學院有國家第一類特色專業1個；有省級綜合改革試點專業1個，省級精品課程1門。
2019年，學院有1個專業入選國家一流本科專業建設點。
國家一流本科專業建設點：英語
國家第一類特色專業：英語
省級綜合改革試點專業：英語
省級精品課程：《綜合英語》
● 教學成果
2013年-2018年，學院獲省級教學成果二等獎2項，省級普通高等學校優秀教材一等獎1項，出版教材近10餘套；在全國高校外語教學大賽上，學院有1位教師獲全國冠軍，2位教師獲二等獎；在江西省高等學校外教社杯英語教學大賽中，學院有6位教師獲特等獎，3位教師獲一等獎。
省級教學成果獎：《基於過程——結果模式的英語寫作教學改革研究》（二等獎）、《高職商務英語閱讀合作學習模式課堂研究》（二等獎）
省級普通高等學校優秀教材：《英語教學新概念》（二等獎）
學生榮譽
2002年該院00級學生李佳玉獲得全國“CCTV杯”英語演講大賽第二名；
2004年02級學生艾黎莎獲“CCTV杯”英語演講大賽第一名。
就業問題
多年來，由於本專業畢業生具有專業水平高，教學實踐能力強的優勢，因而得到用人單位的普遍認可，就業率高達百分之百，在社會上享有良好的聲譽。
截至2019年3月，學院有江西省重點建設學科1個；有二級學科博士學位授權點1個，二級學科碩士學位授權點4個，專業碩士學位授權類別2個；在全國第四輪學科評估中，學院外國語言文學專業被評為C+檔，位列前40%-50%。
江西省重點建設學科：英語語言文學
二級學科博士學位授權點：現代語言理論與語言應用
二級學科碩士學位授權點：英語語言文學、外國語言學及應用語言學、跨文化研究
專業碩士學位授權類別：教育碩士（英語教育學）、翻譯碩士
截至2019年3月，學院有8個科研機構，其中有校級科研機構1個。
校級科研機構：江西師範大學馬達加斯加研究中心
院級科研機構：現代語言學研究中心、外國文學研究中心、心理語言學研究中心、翻譯與跨文化研究中心、外語教育研究中心、愛爾蘭研究中心、日本學研究中心
2013年-2018年，學院獲國家社會科學基金課題9項，教育部人文社科課題6項，省級科研課題60餘項，獲江西省社會科學優秀成果二等獎3項、三等獎5項；在國內外核心期刊上發表論文100餘篇，在省級學術刊物上發表論文150餘篇，出版學術專著近20部、譯著10餘部。
外國語學院在注重教學質量的同時，狠抓科研和學科建設。學院在英美文學、語言學、翻譯理論與實踐、二語習得等方向科研成果豐碩。自2000年至今，外國語學院教師在國內外核心期刊上發表了論文50餘篇，省級學術刊物上發表論文190餘篇，出版專著19部、承擔國家級科研或教改課題10項，省級科研或教改課題20項。學院班子高度重視科研工作，每年撥10萬元專項經費用於重獎優秀科研成果。
主要著作
1.《轉喻的認知闡釋》，上海：東華大學出版社，2004。
2.《英美後現代主義小說敘述結構研究》，上海：復旦大學出版社，2002。
4.《20世紀英美文學要略》（編著），南昌：江西高校出版社，2001（2002年獲江西省英語學會學術論著一等獎）。
6.《敘事：意義與策略》，江西高校出版社，1999。
8.《溝通與超越》，百花洲文藝出版社，2001。
9.《文本學研究》，北京大學出版社，2004。
10.《贛文化論稿》，江西教育出版社2004。
11.《實用漢英分類翻譯手冊》，江西高校出版社，1996。
12.《英語專業畢業論文寫作》主編(負責主要編寫工作)，外語教學與研究出版社，2002/10，（此書獲得江西省英語學會一等獎）。
13.《跨文化傳播——中國古典詩歌英譯論》，中國科技大學出版社即將出版。
14.《傅浩文集之一·詩學卷·距離》，140千字，作家出版社2002年9月版。
15.《葉慈詩選》（英漢對照），300千字，台灣：書林出版有限公司，2000年版。
16.《喬伊斯詩全集》，150千字，河北教育出版社，2002年版。
17.《阿米亥詩選》（增訂本），220千字，河北教育出版社，2002年版。
18.《葉芝詩集》（修訂本），500千字，河北教育出版社，2003年版。
19.《20世紀英語詩選》，350千字，河北教育出版社，2003年版。
20.《德瑞克·沃爾科特詩選》，200千字，河北教育出版社，2004年1月版。
21.《拿單·扎赫詩選》，約130千字，河北教育出版社，即出。
22.《英語名詩譯解》，120千字，哈爾濱出版社，即出。
23.《葉芝精選集》（主編、譯），800千字，燕山出版社，即出。
主要論文
1.“語義壓制的轉喻理據”，《外語教學與研究》，2004，6。
3.“語言的模糊性和語境的解釋功能”，《西安外語學院學報》，2002（1）。
4.“隱喻的語用闡釋”，《山東外語教學》，2002（3）。
5.“信息短路下的話語標記”，《外語學刊》，2003（3）。
6.“間接言語行為中的借代”，《解放軍外語學院學報》，2003（2）。
7.“語用標記與話語連貫”，《外語與外語教學》，2003（1）。
10.“理想化認知模型與轉喻的語用功能”，《山東外語教學》，2003（3）。
11.“基於腳本的架橋式語用推理”，《外語與翻譯》，2003（4）。
12.“翻譯的語用等效觀”，US-ChinaForeignLanguage《美中外語》，2004(1)。
13.“框架轉換與意義建構”，《外語學刊》，2004（3）。
14.“架橋式語用推理的認知研究”，《天津外語學院學報》2004（1）
《語言文字學》（人大複印資料全文轉載）2004（5）。
15.“構式義、轉喻與句式壓制”，《解放軍外國語學院學報》，2004（2）
16.“言語行為轉喻與話語的深層連貫”，《外語教學》，2004（3）
17.“閱讀理解中語用推理的認知考察”，《外語教學》，2004（5）
18.Fittingatop-downstrategyintoatraditionalreadingclass.Teacher’sEdition,11,12-16，2004.
19.Effectofusinga"top-down"strategyonChineseuniversitystudents'comprehensionofEnglishreadings.AsianJournalofEnglishLanguageTeaching，13,29-44，2003.
20.BridgingthegapbetweenteachingandlearningstylesinEastAsiancontexts.TESOLJournal,11/2,5-11，2002.
21.Chinesestudents'perceptionsofcommunicativeapproachinEFLteaching.System,30/1,85-105，2002.
22.AcloselookattheChineseculturalinfluenceonstudents'learningstylesandstrategies.AsianEnglishes,5/1,40-63，2002.
23.Themiddlegroupoflearning-centeredteaching.Teacher’sEdition,9,24-30，2002.
24.Creatinggroup-centeredlearningenvironmentinalargeEFLclasses.ELITeaching,23/1,16-19,2001.
25.MatchingteachingstylesandlearningstylesinEastAsiancontexts.InternetTESLJournal,7/7.
26.Advantagesofgroup-centeredlearninginlargeclasses.Teacher'sEdition,6,8-13.2001.
27.Teachingreading:Fittinga“Top-down”strategyintotheChineseContext,
Guidelines,23/2,20-23.2001.
28.TheeffectiveuseofthemothertongueinEFLteaching.Guidelines,22/1,51-60.
29.Modernvs.traditional.EnglishTeachingForum.37/3,27-29.1999.
30.Makingthecommunicativeapproachworktogetherwiththegrammar-translationmethodinatraditionalsetting.Guidelines.21/1,23-33.1999.
31.AnanalysisofculturalconflictanditsimplicationsforEFLteaching.TeachingandLearning.20/1,35-43.1999.
32.DevelopinganEnglishteachingprogrambyintegratingthecommunicativeapproacheswithtraditionalChinesemethods.Guidelines20/2,77-88.1998.
33.IntegratingthecommunicativeapproachestotheteachingofEnglishwithtraditionalChinesemethods.ELITeaching.28,15-19,1998.
34.Techniquesandprinciplesinlanguageteaching.ELITeaching29,37-39.1998.
35.ReconcilingcommunicativeapproachestotheteachingofEnglish,withtraditionalChinesemethods.ResearchintheTeachingofEnglish.30/4,458-471.1996.
36.“中澳大學生學習觀念比較”，《南昌航空工業學院學報》2004.
37.“學習策略與教學方法”，《江西師範大學學報》2004.
38.“論兼收並容，折衷諸法的必要性和可行性”，《外語與外語教學》。2000年8期.P,39–41.
39.“TheTrojanHorseofEnglishLanguage”，TeachingJournalonContemporaryChinaStudies,2003.
40.“De-politicizationinELTinChina”,PacificAsianEducation，2000.1
41.“NationalSovereigntyversusMoralSovereignty”，MediaAsian,2003.1.
42.“TheForeignLanguageDilemma”，Re-readingAmerica,2003.
43.“康拉德研究在中國：回顧與展望”，《外國文學研究》2004年第3期。
45.“論美國後現代小說的兩大走向”，《外國文學研究》2004年第1期。
46.“論《查特來夫人的情人》的陽物意識”，《四川外語學院學報》2003年第4期。
47.“電影的文學性、文化性與英美文學教學”，《外語與外語教學》2003年第9期。
49.“互文性與巴塞爾姆的小說《白雪公主》”，刊載於胡全生著《英美後現代主義小說敘述結構研究》，復旦大學出版社，2002（國家社科基金項目成果）。
50.“Logos、道與後現代主義小說語言觀”，《江西師範大學學報》1999年第4期。
51.“論康拉德的小說《吉姆爺》的敘事技巧”，《江西師範大學學報》1997年第4期，（1998年獲江西省英語學會學術論文一等獎）。
53.“文學與國民教育”，《文藝報》人大複印資料《文藝理論》2003年第2期全文轉載。
55.“繼承與創新——新敘事學對文本研究的貢獻（下）”，《創作評譚》第4期，2004。
56.“淺談英譯中國古詩中的隱喻”，《外語與外語教學》，1999/6。
57.“翻譯的目的、對象與語篇類型——重溫嚴復的譯論”《外語與外語教學》，2000，6
58.“論中國古典詩歌的不可譯性”，《外語與翻譯》，2000，4
60.“英譯中國古典詩歌中的形象”，《江西教育學院學報》，2000，4
61.“論英譯中國古典詩歌的不可譯性”，《江西師大學報》，2000，2
62.“翻譯中的文化因素與兩種技法比較”《江西師大學報》，2001，2
63.“從《無題》的幾種譯詩看文化因素對翻譯的影響”，《江西師大學報》，2001,2
64.“直譯為主，還是意譯為主——兼評幾種翻譯教科書的直譯意譯觀”，《外語與外語教學》2003/7
65.“詩無達詁與古詩英譯”（參加“中國詩歌翻譯第四屆年會”，《外語論壇》2003/1發表。
66.“為了祖國語言的純潔性——從‘武裝到牙齒談起’”《中國高等教育研究》，2004/8
67.“詩歌翻譯中的文化闡釋與文化定位”，《語言文學研究》，2004，4。
68.“沃爾夫與女權論文學批評”，《江西師大學報》，1996，1。
69.“文學符號學——一種新的文學批評理論”，《江西師大學報》，2001/2。
70.“論英語教學中的創新教育”，《外語研究與教學》，航空工業出版社2000年12月版。
71.“大學階段基於文體學的英語教學法”，《山東師大外國語學院學報》2001年第3期。
72.“Students’mentallexiconinL2”，2001.7月參加“第二屆南京大學英語教學國際研討會”宣讀論文。
73.“基於Internet資源的自主學習模式”，第一作者，《中國電化教育》2002年第12期；
74.“基於Internet學習資源的分析與評價”，第一作者，《現代遠距離教育》2002年第4期；
75.“Rubric—APowerfultoolforevaluatingandimprovingwriting”，TeachingEnglishinChina（《中國英語教學》），2003年第3期
76.“學習理論的新發展與外語教學模式的嬗變”，第二作者，《外國語》2004年第4期；
77.“基於信息技術的任務型外語學習環境設計”第一作者，《電化教育研究》2004年第7期；
78.“論科技文體的翻譯原則與方法”，《中國科技翻譯》2004年第3期；
79.“語義框架、場及其相互關係”，《外語與外語教學》，2001，11。
80.“不同的路向：關於語義分解的思考”，《外語學刊》，2001，1。
81.“顏色詞的認知語義與認知結構”，《外語教學》，2001，4。
82.“言語行為動詞語義分析及構架”，《外語學刊》，2000，2。
83.“語義結構與文化意義”，《外語與外語教學》，2000，7。
84.“廣告英語模糊現象探析”，《山東外語教學》，2000，3。
85.“格語法與當代語義分析理論”，《江西師範大學學報》，2000，3。
86.“話語中名詞性詞的分析與情景語義學”，《中山大學學報論叢》，2002，4。
88.“菲利浦·拉金的詩歌語言藝術”，7千字，《英美文學研究論叢》第二輯，上海外語教育出版社，2001年7月版。
89.“當你年老時：五種讀法”，5千字，《外國文學》2002年第5期。
90.“詩歌翻譯對詩歌創作的影響”，5千字，《中華讀書報》2004年4月21日。
學科方向
研究方向一：英美文學研究
學術帶頭人：劉茂生教授（博士）
研究方向二：英語語言學研究
學術帶頭人：李勇忠教授（博士）
主要學術骨幹：廖福濤教授（碩士）、蔣向勇副教授（博士）
研究方向三：二語習得及教學法研究
學術帶頭人：饒振輝教授（博士）
研究方向四：翻譯研究
學術帶頭人：李玉英教授（學士）
學術骨幹：曹迎春副教授（博士）、楊麗華副教授（博士）、付瑛瑛（博士）
| 國家社科基金 | ||
| 外籍教師語言教學中的文化詫異衝突現象調查研究 | 國家社科基金 | 2010-2012 |
| 主持人 | 饒振輝教授 | |
| 新型語言教育評價與發展研究 | 國家社科基金 | 2007-2009 |
| 主持人 | 唐雄英教授 | |
| 語言輸出與英語專業課程優化設計研究 | 國家社科基金 | 2010-2012 |
| 主持人 | 劉春燕教授 | |
| 藝術與道德的衝突與融合：王爾德創作研究(08BWW004) | 國家社科基金課題 | 2008年-2011年 |
| 主持人 | 劉茂生教授 | |
規劃項目
（2003—2005）,課題編號：EIB030496
課題名稱：“認知語用學與外語教學的創新研究”
主持人：李勇忠教授。
重點課題
（2004—2006）課題編號：
課題名稱：“中國學生英語學習策略和方法的實證研究”
主持人：饒振輝教授。
全國基礎教育研究課題
（2000-2001）,課題編號：
課題名稱：“江西省英語教師素質教育培訓模式”
主持人：劉書林教授。
省級課題
1.江西省教育科學“九五”規劃項目“外語教師綜合素質的提高與大學外語教學改革”，2001年6月結題。
2.江西省教育廳高校人文社會科學研究項目“英漢話語標記的認知語用研究”，2003年12月結題。
3.江西省教育科學“十五”規劃項目“外語學習者的認知策略研究”。
5.江西師範大學課題“隱喻的認知語用研究”，2002年結題。
6.江西師範大學青年成長基金課題“轉喻與話語連續性的認知研究”。
8.江西省教育科學“十五”規劃課題，題為《非英語專業大學生英語學習策略研究》,（2003，5—2005，5）
9.江西省人文社科研究項目,題為《融交際教學法和語法翻譯法為一體的英語教學法研究》,（2000，1—2001，12）
10.澳大利亞政府海外留學生博士基金研究課題,研究內容為《中國非英語專業大學生英語學習策略調查》。（2000，4—2003，9）
11.江西省教改項目：“雙語教學與師範院校大學生培養模式研究”（2001—2002）。課題編號：2001-361。
12.國家留學基金資助項目：“當代英國小說與文化研究”（2002—2003）。課題編號：
13.江西省社科規劃項目：“全球化語境下的英美小說與多元文化”（2002---2004）。課題編號：03WX05。
14.江西省教育規劃課題：“師範院校英語專業課程體系改革研究”（2004—2006）。
15.江西省社科規劃課題，“傳媒變革與敘事藝術的進展”，(00WX07)2001—2003。
16.江西省社科規劃課題，“中西文本主義文論比較研究”，(03WX24)2002—2004。
17.江西省社會科學規劃“十五”項目《中英詩歌比較與翻譯研究》
18.江西省教育科學“十五”規劃課題《翻譯教學與外語教學》
19.江西省普通高校人文社會科學研究課題《譯詩的方法與原則》（即將結題）
20.江西省教育科學“十五”規劃課題《英漢與漢英翻譯教學》
21.江西省社科規劃辦“十五”規劃課題“素質教育與英語教學研究”。
22.江西省教科規劃辦“九五”規劃課題“英漢語義認知結構和文化差異”。
23.江西省教委高校人文社科規劃課題“英漢語義結構”。
24.江西省教委高校人文社科規劃課題“英漢語義認知結構”。
25.江西省教科規劃辦“十五”規劃課題“大學英語教學與學生創新能力的培養”。
26.江西省社科項目“英漢施為動詞的語義認知結構”。
27.江西省高校人文社科規劃課題“常見英漢語動詞語義認知結構比較”。
28.江西省普通高校人文社科課題《信息化教育環境下的外語教學模式研究》項目批准號：03JY07。
29.江西省教育廳高校教改課題《基於過程——結果模式的英語寫作教學改革研究》。
30.江西省教育科學“十五”規劃2004年重點課題《促進學習者高階思維的發展：建構主義外語教學模式研究》項目批准號：04ZD024
● 館藏資源
截至2019年3月，學院藏有專業學術書籍40000餘冊，期刊近百種，有近5000盤教學錄音和錄像資料。
外國語學院辦公大樓坐落在瑤湖校區名達樓一區，面積達6,000平方米。
每一位教授都配有獨立的辦公室和科研設施。學院擁有1個現代化的外語自主學習實驗中心、2個多媒體教室、1個學術報告廳、1個“咖啡吧”英語活動室和1個英語“手拉手”活動室。為適應大學本科教學改革的需要，實施“教學資源信息化工程”，我院於2004年10月正式創建了獨立的教學與科研網網站，成為外國語學院對外宣傳的窗口和本科教學工作交流的平台。學院資料室藏有專業學術書籍20,000餘冊，中外文期刊近百種以及近5,000盤教學錄音像資料。
● 學生活動
據2020年3月學院官網信息顯示，學院開展了清明節祭奠先烈、法語角活動、廉政文言文名句翻譯大賽、廉政文化故事情景劇、“最美課堂筆記”評選、外文配音大賽等學生活動。
我院在省內享有較高的社會知名度，教學質量與科研能力達到全省英語專業類領先水平，英語教學和研究在全省起著推動作用，在國內相同專業中亦有一定的影響。
江西師大外國語學院將抓住機遇以嶄新的姿態迎接新世紀的挑戰，外語學院熱忱歡迎海內外專家學者前來講學並指導工作。
| 職務 | 名錄 |
|---|---|
| 院長 | 李勇忠 |
| 院黨委書記 | 易娟 |
| 院黨委副書記 | 劉鋒 |
| 副院長 | 章健、劉春燕、陳莉娟、劉輔蘭 |
● 院徽
學院院徽主要選用紅色調，分內外兩部分，內部圖案是學院英文譯名首字母“F”和“L”的變形，外環是學院的中英文校名。
江西師範大學外國語學院
