浙江工業大學教育科學與技術學院

浙江工業大學是教育部和浙江省共建高校，浙江省屬重點大學，國家“2011計劃”首批14所牽頭高校，首批“卓越計劃”入選高校，亞洲規劃院校聯盟（APSA）成員。學校始建於1953年，其前身可以追溯到1910年創立的浙江中等工業學堂，1993年12月由浙江工學院更名為浙江工業大學。2009年6月8日，浙江省人民政府和教育部簽訂共建協議，浙江工業大學進入省部共建高校行列。2013年5月，學校牽頭的“長三角綠色製藥協同創新中心”成為全國首批14家2011協同創新中心之一。

截至2014年12月，學校設朝暉、屏峰、之江三個校區，佔地面積3000餘畝，固定資產總值40.21億元。圖書館藏書（含電子圖書）887萬餘冊，中外期刊274591種。有69個本科專業，有教職工3450人，普通全日制本科學生28502人；在讀各類研究生8902人（博士研究生595人，碩士研究生8307人）；成人教育學生20000餘人；留學生866人。

2009年6月8日，浙江省和教育部簽訂共建協議，浙江工業大學進入省部共建高校行列。學科涵蓋理、工、文、法、農、哲學、經濟、醫藥、管理、教育、藝術十一大門類，可在理、工、文、法、醫、農、哲、經濟、教育、管理、藝術等十一個學科門類授予學術型學位。

浙江工業大學教育科學與技術學院創建於1985年，是我國第一所在普通工科院校中創辦職業技術師範教育的院系。經過近30年的建設和發展，在學科建設、人才培養、科學研究和社會服務等方面均取得了豐碩成果，已形成較鮮明的辦學特色，在國內同行中具有較高的學術地位。目前是教育部首批10個“卓越中等職業學校教師培養計劃改革項目”試點單位之一，是教育部重點建設的職教師資培養培訓基地單位，是中國職業技術教育學會職教師資專業委員會副主任理事單位、中國職業技術教育學會科研委員會常務理事單位等全國性協會組織的成員單位。學院現有教育學、心理學、安全工程3個一級學科；教育學一級學科碩士學位授予權；教育技術學1個省重點學科、省重點專業；6個本科專業。其中，教育學類全國排名第38位（A）、教育技術學全國排名第8位（A+）。學院師資力量雄厚，現有教職工80餘名，承擔國家社科基金重大招標課題、國家自然科學基金等各類項目100餘項，到款累計3800多萬元。學院現有全日制在校學生1300餘名，學生參與省部級項目20餘項。學院與英國赫爾大學、香港教育學院等國外境外知名大學有多年合作歷史。

學院現有教育學、心理學、安全工程三個一級學科，擁有教育學一級學科碩士學位授予權，設有教育技術學、職業技術教育學、課程與教學論、高等教育學、教育學原理（教育心理學方向）等5個二級學科碩士學位授權點，擁有職業技術教育學、教育技術學、機械製造及其自動化、機械電子工程、計算機科學與技術、管理科學與工程等6個職業學校教師在職攻讀碩士學位授予點，其中教育技術學為浙江省重點學科，職業技術教育學和應用心理學是浙江工業大學校級重點學科。擁有教育技術學、應用心理學、電氣工程及其自動化教育（師範）、機械工程及自動化教育（師範）、計算機科學與技術教育（師範）和安全工程等6個本科專業，其中教育技術學為浙江省重點建設專業；建有職業技術教育研究所、教育信息技術系、技術師範系、心理學系和安全科學與工程系等5個教學部門，建有技術與教育發展研究中心、職業教育與區域經濟發展研究中心（職業教育發展研究中心）和社會和諧與心理健康促進研究中心等3個校級人文研究中心；建有教學實驗與技能訓練公共基礎實驗中心和技術與教育發展專業研究實驗中心；學院擁有全國重點建設的職教師資培養培訓基地、浙江省職業教育師資培訓中心、浙江省電工國家職業技能鑒定所和教師教育與培訓中心，為全國職業院校的教師專業化發展提供服務。

學院擁有一支理論基礎紮實、教學經驗豐富和科研能力強的教師隊伍。學院現有教職工80餘名，其中具有高級專業技術職務的教師占專任教師的60%，100%中青年教師具有碩士、博士學位。近五年來，學院教師先後承擔國家社科基金重大招標課題、國家社科基金、國家自然科學基金、全國教育科學規劃課題、教育部財政部中等職業學校素質提高計劃項目、教育部財政部職業院校教師素質提高計劃、教育部人文社會科學研究課題、浙江省重大科技攻關項目、浙江省自然科學基金、浙江省科技計劃項目、浙江省教育科學規劃課題、浙江省教育廳科研項目等各類項目100餘項，科研到款累計3800多萬元，發表三大索引（SCI/SSCI、EI和ISTP）論文60餘篇、國家核心期刊學術論文400餘篇，出版專著和教材20餘部，研究成果曾獲浙江省科技進步獎3項、浙江省高校科研成果獎和浙江省教育科研成果獎等20餘項、國家發明和實用專利50餘項、軟體著作權30餘項。

學院現有本科學生1000餘名，全日制研究生近100名、中職碩士研究生近200名。在人才培養上，學院堅持以學生為本，依託所在學校的工科特色和區域特色，重視教學改革，注重理論與實踐的緊密結合，注重學生的科技創新和學術交流活動，積極培養富有開拓創新意識和能力的從事技術應用與研究、技術教育的高等專門人才。近年來在本科生和研究生培養上取得一定的成績，學生公開發表學術論文90餘篇，取得專利授權近20項，參與省部級項目10餘項，3人獲得“浙江工業大學研究生十佳學術之星”，1人獲得“浙江工業大學本科生十佳學術之星”稱號；在科技創新項目方面，承擔國家大學生創新實驗計劃項目4項、浙江省“新苗人才計劃”15項、浙江省大學生創新性試驗計劃15項，校級大學生創新創業訓練計劃項目10項。同時在浙江省大學生“挑戰杯”科技競賽、浙江省大學生多媒體作品設計競賽、浙江省師範生教學技能競賽等省級競賽中多次取得優異成績。

學院中長期發展的願景：以研究型學院為發展目標，到2020年，把學院建設成為特色鮮明、優勢顯著的技術與教育融合發展的省內領先，國內有影響力的教育科學學院。整合教育學、心理學、安全科學與工程3個一級學科的資源與優勢，實現省（部）級研究基地零的突破，成為區域經濟社會發展的重要智囊庫和知識創新平台；將職業技術教育學建成為浙江省重點學科，教育技術學和職業技術教育學2個學科位居國內A類學科；爭取實現教育學一級學科博士點、心理學一級碩士點和安全科學與工程一級碩士點申報成功；創新職教師資培養的理念，優化職教師資培養的模式，提高職教師資培養的質量，建成1個國家級職業教育師資人才培養模式創新實驗區，成為區域職業教育發展的人才培養基地，打造職業教育師資培養的品牌；建成1個國家級特色專業，建成數門國家級和省級精品課程；打造全國重點建設職教師資培養培訓基地的品牌，成為全國乃至世界有一定影響力的職教師資繼續教育與專業化發展的中心。

教育技術學（師範）

教育技術學是浙江省重點專業，2009年該學科全國排名進入前10強，並躋身教育技術學學科的全國優勢學科，2012年再次入選浙江省“十二五”省級重點學科，該專業在中國大學及學科專業評價報告中被評為五星級專業，為我校的3個五星級專業之一。該專業培養適應教育信息化產業發展需要，德智體全面發展，具備較強的工作實踐能力和創新能力的教育信息技術高級人才。主要學習課程：職業教育學、職業教育心理學、教學系統設計、教育技術研究方法、網路教育應用、二維動畫創作、教育遊戲設計與開發、面向對象程序設計、軟體工程等。學生可在教育軟體開發、數字化教育媒體製作專業方向中選擇其中一個方向進行重點學習。畢業后可在政府、學校、教育培訓機構、IT公司、數字廣播電視機構等行業從事信息技術教育、多媒體教育資源開發、教育軟體開發以及教育裝備管理等工作。學院與英國赫爾大學就該專業開展深入的人才培養合作，學生可申請選派英國赫爾大學相應專業交流學習。

電氣工程及其自動化(師範)

電氣工程及其自動化(師範)專業為教育部、財政部重點建設專業點，是多學科交叉的複合型專業，主要培養中高等職業院校電氣工程及其自動化專業教師，能夠勝任電氣工程及自動化領域專業設計、規劃、教學、培訓等工作，也可在企事業單位開展該專業領域的設計、研發、專業培訓及管理。主要學習課程：職業教育心理學、職業教育學、專業教學法、數理基礎、數字電路與數字邏輯、供配電技術、電工技術、電力電子技術、自動控制原理、電機及應用、電氣控制技術等課程。

機械工程(師範)

機械工程(師範)專業為教育部、財政部重點建設專業點，是以機械工程、電子技術、信息技術等多學科交叉的複合型專業。主要培養中高等職業院校機械工程專業教師，能夠勝任機械工程領域專業設計、規劃、教學、培訓等工作，也可在企事業單位機械、電子、通訊等製造業部門從事工程技術的應用、開發、專業培訓及管理。主要學習課程：職業教育心理學、職業教育學、專業教學法、數理基礎、機械原理（設計）、機電傳動與控制、電氣控制技術、計算機技術、現代設計技術、數字化製造技術等課程。

計算機科學與技術(師範)

計算機科學與技術(師範)專業為教育部、財政部重點建設專業點，是多學科交叉的複合型職教師資培養專業。主要培養中高等職業院校和中小學信息技術類專業教師，具備軟體設計與開發以及網路工程設計與管理等能力，也能夠勝任計算機相關行業領域的應用、開發和管理工作。主要學習課程：職業教育心理學、職業教育學、專業教學法、數理基礎、操作系統、數據結構、資料庫原理與應用、計算機網路、面向對象程序設計、軟體工程、JavaWeb開發技術、網路工程設計與管理等課程。學生可申請選派英國赫爾大學相應專業交流學習。

應用心理學

應用心理學是研究優化個人發展、人與社會、人與機器等生態環境因素的學科，為本世紀三個優先發展學科之一。應用心理學專業培養具有良好科學精神和人文情懷，具備紮實的心理學基本理論、基本知識和基本技能，畢業后能在企事業單位、各級各類學校和政府機關從事心理諮詢與心理健康教育、人力資源管理、特殊兒童康復和工效學等方面工作的高素質專業人才。主要學習課程有：普通心理學、實驗心理學、生理心理學、教育與心理統計學、心理學史、心理測量、畢生發展心理學、認知心理學、情緒心理學、心理諮詢、社會心理學、心理學研究方法、變態心理學、人力資源開發、管理心理學、工業心理學、人格心理學、消費者行為學等。

安全工程

安全工程專業已經通過了國家工程教育認證，有相當強的師資隊伍和實驗實習條件，在省內處於領先地位。學校著力培養學生掌握安全工程基本理論和方法，具備較強的安全工程與技術研究設計、檢測與監控、安全評價和監督管理等能力，綜合素質優良、具有創新意識，能策劃安全生產方案的應用型高級安全工程技術專門人才。現設化工安全和建築施工安全管理模塊（方向），學生可根據自己的專業興趣分別選擇。本專業的主要課程有：安全管理學、安全系統工程、安全人機工程學、化工原理、安全評價、安全檢測與監控技術、安全行為學、火災爆炸預防與控制工程、電氣安全工程、機械安全工程、建築施工安全、化工安全技術等。畢業后可到政府各級安監職能部門、工礦企業、安全評價機構、教育培訓與技術諮詢等企事業單位工作。

（1985——2005）

1985年

1985年7月17日原浙江工學院黨委決定成立職業技術師範系籌備小組。小組成員有任賢朋、韓生健、黃海鳳，由任賢朋同志負責。

1985年10月21日浙江工學院黨委、院行政決定，成立浙江工學院技術師範系。任賢朋同志任副系主任，韓生健同志任系黨總支副書記，黃海鳳同志任系辦公室主任。

1985年9月16日—18日首屆技術師範系本科生入學報到，共90名。專業有：化學工程師資、機械工程師資、電氣工程師資。

1985年9月23日國家教委副主任王明達、職教司司長孟廣平等3人來校視察技術師範系，接見了系首屆學生代表，參觀了校園和部分實驗室，對創建技術師範系作了充分肯定。9月24日在浙江電視台新聞節目里播放了視察時的實況。

1985年11月15日技術師範系首屆團代會、學代會召開。國家教委職教司、省教委、團省委學工部、校黨委宣傳部發來了賀電、賀信。

1986年

1986年5月2日學院下發了浙工院（86）52號文件，內容是“關於加速技術師範系建設有關問題的通知”，提出了六條具體措施，包括將基礎部工程製圖教研室、無機化學教研室、電子系的電工教研室、化工系的機械基礎教研室、社科部的中文教研組，成建制劃歸師範系，作為該系建系基礎。並決定由分管教學工作的副院長項浙學同志負責此項工作。

1986年5月23日經學校書記、院長聯席會議研究決定，成立浙江工學院貸款辦公室，任賢朋同志任辦公室副主任。（黃世鈞同志任主任）。

1986年10月18日院黨委批准成立技術師範系黨總支，由韓生健、黃海鳳、金鵬超三人組成。

1986年10月29日經院黨委批准，鄭耀華同志任技術師範系副主任。

1986年10月4日技術師範系召開了職業教育調查報告會，介紹本系師生對我省職業教育進行社會調查的情況。應邀出席報告會的有浙大、杭大、農大、杭州商學院、杭州師範學院、寧波農技師專等六所高校的代表，副省長、教委主任李德葆同志充分肯定這次調研活動。省教委副主任楊麗英、職教處長王紹法、高教處長徐胤飛等領導同志參加了會議。

1986年11月，化師85班柴紅同學作為我校3個代表之一出席了浙江省第八次團代會。

1987年

1987年3月20日以羅伯特·麥古先生為組長的世界銀行職業技術教育考察組一行二人，由國家教委劉貴雲（外資貸款辦）、黃海春（計劃司）、省職教處長錢根珊以及李明德、余水根（翻譯）等同志陪同來校參觀、考察技術師範教育情況。

1987年4月6日洪起超副院長主持研究技術師範系向省教委的彙報提綱，系負責人參加了會議。

1987年4月16日國家教委職教處孫爾仁同志來學院了解技術師範教育情況，以及高級技工培訓中心籌備及世界銀行貸款等情況。

1987年12月2日技術師範系下發了浙工師[1987]4號和浙工師1987]5號文件，決定或重新明確了李志成等18位教師的職務，使系屬的13個專業教研室或實驗室都有了負責人。

1988年

1988年5月19日技術師範系召開了記者招待會，出席招待會的有新華社記者、中央廣播電視台、光明日報、文匯報、浙江日報等單位的記者。

1988年，經院黨委批准，林鏡川、李嘯林兩位同志任技術師範系副主任。

1988年12月21日世界銀行國內專家評估團來校對職業教育情況進行評估。

1989年

1989年3月9日學校以浙工院函[89]5號文件，向浙江省教委報送了“關於接受世界銀行貸款加強管理提高效益應承諾的函”。函中再次明確加強技術師範系建設的具體項目。

1989年4月22日技術師範系以浙工師[89]02號文件印發公布了“技術師範系首屆畢業生綜合評分條例”。

1989年5月6日技術師範系以浙工師[89]03號文件公布了“技術師範系首屆畢業生分配工作的若干原則”。

1989年5月系務會議討論制訂了“技術師範系主任1989—1992年任期目標”。

1990年

1990年3月27日學校人事處發文陳新同志任技術師範系辦公室主任。同年9月19日經系黨政聯席會議決定陳新同志任系主任助理。

1990年10月22日院黨委批複技術師範系黨總支選舉結果，韓生健同志任總支書記，黃海鳳同志任黨總支副書記。史旦旦、任賢朋、金鵬超、黃海鳳、韓生健為委員。

1990年11月20日院組織部發文張佩芳同志任技術師範系辦公室主任，免去陳新同志辦公室主任的職務。

1990年10月經多次論證、申報，國家教委核准，本院獲得世界銀行貸款100萬美元，改善了技術師範系的辦學條件，固定資產達90萬元。

1991年

1991年1月7日舉行與黃岩市長期合作協議簽定儀式。雙方在生產、科研、教育、培訓等方面進行長期合作。田志芳副院長、黃岩市副市長分別代表雙方在協議書上簽字。

1991年9月26日經系務會議決定，成立職業技術研究室（籌），梁宏業同志任主任。成立電工工藝實習車間籌備組，吳健元同志任組長。

1992年

1992年6月15日院黨委發文夏振魯同志任技術師範系黨總支書記。

1992年12月23日院組織部發文黃朝陽同志任技術師範系辦公室主任。

1992年12月26日經省教委批准，成立浙江工學院“神鍾科技實業公司”。任賢朋同志為法人代表，地址為浙江工學院東配樓，總註冊資金60萬元，其中流動資金20萬元，其他為固定資產。

1993年

1993年7月1日經學校批准，技術師範系改名為技術師範學院。

1993年7月技術師範學院成立，經學校批准，學院擁有5個師範類本科專業，即：機械、土木、化工、工自、食品；2個非師範類專科專業，即：計算機技術應用、機電技術應用。學院下設5個專業教研室，4個專業實驗室，1個輕工研究室，1個電子電工實習車間，1個計算機房。有教職工60餘人。

1993年10月30日學校召開技術師範學院成立大會（還有成教學院同時成立）。省高校工委副書記吳金水、省計經委副主任金德水、國家教委師範司處長喬玉全等同志出席會議。省委辦公廳、勞動廳、省教委等部門負責人也到會祝賀。學校黨委領導、各部門負責人和兩院的教師及部分學生參加了大會。

1993年建立全省“維修電工”考工培訓中心，第一期接納學員50人。並與諸暨機械成套工程公司、杭州無線電七廠，建立了教學、生產、科研聯合體。還與黃岩市華日集團公司、黃岩城關鎮科委及城關一中建立了聯合辦學點。

1994年

1994年2月28日技術師範學院下發浙工大技師院（1994）1號文件，任命或確認孫建輝、范謙等16位同志分別為教研室或實驗室的負責人，進一步完善了學院的組織領導機構。

1994年10月10日—21日根據國家教委的安排，由技術師範學院承辦的世界銀行貸款職教項目“關於在市場經濟下的職業技術教育與地方經濟發展”專題講座開課。美國俄亥俄州立大學及哥倫布市等兩位專家來校講課。

1994年暑假開始，經省教委批准由學校組織考試，招收職業高中為起點的高等職業教育專科學生。

1995年

1995年1月2日經學校研究決定，技術師範學院改名為職業技術教育學院，下設三個系，即：技術師範系、教育技術系、應用技術系。學院設有6個本科教育類專業，一個文秘專科專業，2個高職專科專業，8個學科方向。

1995年1月10日職教學院設立培訓部，機構、人員全部由院內工作人員兼職。主任：夏振魯（兼）副主任：黃朝陽（兼）、祝飛鵬（兼）。

1995年4月18日職教學院制訂公布“職業技術教育學院黨政領導班子黨風廉政建設責任制”。

1995年4月18號—5月9日職教學院召開第一次教代會。議題討論通過1）教學、科研、實驗室工作管理條例2）教輔人員、管理幹部考核辦法3）院獎酬金分配辦法4）1995—2000年學院發展規劃。

1995年4月20日職教學院制訂、公布“兩公開、一監督”的規定。

1995年職教學院設立職業教育研究室，主任為沈中偉。學科方向是高等技術師範教育和職業教育理論研究。

1996年

1996年1月23日學校黨委研究決定錢俊青同志任職教學院副院長。

1996年6月15日全國數控培訓網路杭州分中心掛牌。該中心是浙江省唯一經機電部批准成立的全國性數控培訓機構，掛靠在職教學院，具有數控機床操作工的技能鑒定資格。

1996年12月20日職教學院被評為“校園文明建設活動先進集體”，受到學校的表彰。

1996年職教學院設立計算機應用教研室和實驗室。同時還設立了文秘教研室，與中文教研室兩塊牌子，一個班子。

1997年

1997年6月24日學校黨委研究決定，沈中偉同志任職業技術教育學院院長，史旦旦同志任副院長。

1997年6月26日學校黨委研究決定，陳小鴻同志任職業技術教育學院黨總支委員、書記。

1997年10月14日浙江省電工國家職業技能鑒定所成立，掛靠職教學院。校黨委書記王國榜同志、省勞動廳、省教委有關領導同志出席授牌儀式並講話。該所具有全省範圍內電工、維修電工初、中、高等級鑒定資格。

1997年10月27日全院教職工開展了以“學十五大精神，明職教形勢，促教學改革，樹教師形象”為主要內容的教育思想討論。

1997年“工程智能決策研究室”由建工學院划入職教學院。研究室主任俞文泰，學科方向為工程建設中的智能輔助決策系統的應用研究。

1997年5月經學校黨委核審批准，職教學院學生黨支部被評為1996年度學校“先進基層黨組織”。

1998年

1998年1月職教學院成立輕化工研究室，計偉榮博士任研究室主任。學科方向為：超臨界萃取流體介質研究及應用。

1998年2月職教學院所屬的化工教研室及實驗室成建制劃歸生環學院。

1998年5月1日職教學院制定“職教學院創收（培訓）工作實施與管理辦法”。

1998年6月20日校黨委批複學院黨總支選舉結果，黨總支由沈中偉、張一青、陳小鴻、姚莫詡、黃朝陽等五位同志組成。陳小鴻同志任總支書記，張一青同志任副書記。

1998年6月職教學院學生黨支部被評為“浙江省高等學校先進基層黨組織”。

1998年9月15日學院決定建立“職業教育綜合教研室”。

1998年9月職教學院所屬電工教研室、電子實習車間及實驗設備儀器成建制劃歸信息學院。

1998年經省教育廳批准成立省職教師資培訓中心，其辦公室與職教學院合署辦公。

1998年學院決定改變實驗室隸屬教研室的體制，將專業實驗室合併，成立職教學院實驗與技能訓練中心。

1998年9月16日職教學院成立“林禮根振興職業教育獎學金評審委員會”。名譽主任：林禮根，主任：沈中偉。林禮根先生捐資10萬元作為獎學金基金。

1998年12月全國職業技術師範教育委員會二屆三次常委會在我校召開。

1999年

1999年3月17日職教學院副院長史旦旦同志兼任浙江工業大學高等建材職業技術學院副院長（該院院長為顧申良同志）。

1999年5月4日學校工會在全校青年教師中評選出十位青年教師標兵，我院杜時貴、袁巨龍兩位教師榜上有名。

1999年6月30日職教學院成立教育技術教研室，應文良同志任教研室主任。

1999年7月，學校黨委研究決定，常雪梅同志任職業技術教育學院黨總支副書記。

1999年9月職教學院中文教研室劃歸本校人文學院。

1999年職教學院加強學科建設，組建職業教育與工程技術複合學科，還組建了教育技術學科。原有的其他教研室均調整為學科方向。

1999年11月15日教育部職成教司劉佔山副司長在省教育廳黃新茂副廳長的陪同下來我校視察工作。

1999年12月30日職教學院與天水街道舉行“浙江工業大學大學生思想教育實踐基地”和“天水街道下崗女工再就業培訓基地”揭牌儀式。

2000年

2000年4月17日以教育部職成司司長黃堯為組長、教育部職教中心研究所副所長余組光、中國科技大學國際經濟研究所所長孫建教授、教育部職成司師資處副處長劉傑等四人組成的教育部專家組在校黨委書記王國榜、副校長張立彬的陪同下對我校申報的“國家重點建設全國50個職教師資培訓基地”進行了考察、評估。

2000年5月24日職教學院制訂、公布了“職教學院構建學生素質教育和創新教育體系的實施意見(試行)”。

2000年6月經國家教育部批准，本校列為第二批全國重點建設職教師資培訓基地，其辦公室與職教學院合署辦公。

2000年6月學院學科構架基本形成。複合學科包括：機械工程技術教育方向、電氣工程技術教育方向、土木工程技術教育方向、計算機工程技術教育方向。

2000年9月27日浙江工業大學“全國重點建設職教師資培養、培訓基地”正式掛牌。校黨委書記王國榜、校長吳添祖為基地揭牌。

2001年

2001年4月職教學院高職學生黨支部被評為“浙江工業大學1999/2000年度先進基層黨組織”。同年9月該黨支部又被評為“浙江省高校系統先進基層黨支部”。

2001年6月陳小鴻同志被評為“浙江省高校系統1998/2000年度優秀黨務工作者”。

2001年6月25日浙工大決定撤銷浙工大建材高等職業技術學院，成立浙工大職業技術學院，與浙工大職業技術教育學院實行兩塊牌子、一套班子。增設無機非金屬材料工程技術方向、環境工程技術方向。9月份學院的實訓中心由學校本部全部遷入假山路職業技術學院內。

2001年9月14日浙工大黨委決定，杜時貴同志任職業技術學院院長，史旦旦同志任職業技術學院副院長，顧申良同志任職業技術教育學院、職業技術學院副院長，石建敏同志任職業技術教育學院、職業技術學院副院長。同時決定成立職業技術教育學院、職業技術學院黨總支，史旦旦、陳小鴻、陳金媛、常雪梅、曹李民、黃朝陽等6同志為黨總支委員，陳小鴻同志任書記，常雪梅同志任副書記。

2001年10月24日浙江工業大學現代教育技術中心被國家教育部高教司指定為全國第三批教育技術培訓中心。

2001年12月，教師邱飛岳“基於Intranet的房地產集成化信息系統”項目獲浙江省科技進步三等獎。

2002年

2002年1月28日教育部職成司王繼平副司長、師資處郭春鳴副處長在省教育廳職成處葉向群處長的陪同下視察我校。

2002年4月1日職業技術教育學院、職業技術學院教學委員會成立，杜時貴任主任，史旦旦任副主任。

2002年5月9日浙工大舉行聘任儀式，聘任浙江省教育廳副廳長黃新茂同志為職業技術教育學院兼職教授。

2002年5月28日成立職教、職技學院實驗室項目建設小組。組長為石建敏同志，副組長為汪小洪同志。

2002年12月2日職教、職技學院三屆三次教工代表大會開幕。

2002年12月2日校黨委對院黨總支選舉結果批複，由史旦旦、陳小鴻、陳金媛、常雪梅、曹李民等5人組成黨總支委員會，陳小鴻同志任書記，常雪梅同志為副書記。

2002年職教學院學生第二黨支部獲得學校“黨支部創新二等獎”。

2002年學院舉辦首屆“職業技術教育學術周”活動，邀請省教育廳副廳長黃新茂、華東師大教授錢景舫、上海職教所所長馬樹超來院講座。聘請錢景舫為學院專職教授，實質性啟動職業技術教育研究所工作，組織申報職業技術教育學碩士點。

2003年

2003年4月2日職教、職技學院成立職業技術教育學院、職業技術學院學生創新工作委員會。主任委員：杜時貴，委員共17名，秘書：汪華斌、湯斌華。

2003年4月28日校黨委下發浙工大[2003]18號文，史旦旦同志任職業技術教育學院、職業技術學院院長。

2003年6月24日學院印發：《職教、職技學院師德規範》和《職教、職技學院教師公約》。

2003年11月，職業技術教育學碩士點申報成功。

2004年

2004年1月，學校發文聘任邱飛岳同志為職業技術教育學院、職業技術學院副院長。

2004年2月12日學院制訂、公布“職教職技學院崗位聘任實施細則”。

2004年5月學院舉辦“教育－技術－職業”科研學術周活動。

2004年6月18日中國職教學會副會長楊金土教授來校考察，為職教學院學生作了題為“高等教育大眾化形勢下的高職課程改革”的學術報告。

2004年顧容、趙立影指導的我院學生二項多媒體作品獲“浙江省大學生多媒體作品設計競賽”一等獎。由傅志明、沈中偉、陳小鴻、張常潔、徐佳參加的“不同體制、不同模式的高職辦學比較研究”獲得校級教學成果二等獎。

2004年12月8日學校召開會議，歡送應徵入伍的學生。職教學院鄭彬、胡立東、劉金俊三同學應徵入伍，參加了學校的歡送會。

2005年

2005年1月6日我校6名教師獲省高校第三屆青年教師教學技能比賽優秀獎，我院青年教師徐佳名列榜首。

2005年1月19日省教育廳副廳長鮑學軍在教育廳職成處處長葉向群的陪同下來校考察。校黨委書記汪曉村、常務副校長張立彬向鮑學軍介紹了學校的有關情況。

2005年4月15日全省職教師資培訓工作會議在我校舉行，鮑學軍副廳長到會講話。

2005年7月11日—11月22日職教學院黨委開展了保持共產黨員先進性教育。

2005年11月，申報成功教育技術學碩士點。

2005年12月9日，學校發文將職業技術學院更名為教育科學與技術學院，與職業技術教育學院兩塊牌子一套班子。

2005年12月28日，學院舉行教育科學與技術學院成立暨職業技術教育學院建院二十周年慶祝大會。校黨委書記汪曉村，校黨委副書記沈傳緣、韓翼祥，副校長肖瑞峰出席會議並講話。省教育廳職成處、師範處領導，學院老領導和校友代表，兄弟學院與學校職能部門負責人代表，學院師生代表等近70人參加了慶祝會。

教育學

1、教育技術學

教育技術學學科依託我校厚實的工科優勢，著重強調在現代教育理論的指導下，利用技術手段，改善學與教的過程。教育技術學專業是浙江省重點專業，教育技術學科是浙江省高等學校重點學科，目前研究方向包括教育軟體與教育裝備、視覺感知學習、人機交互與網路教育、教學系統設計與教育資源開發等，已形成鮮明的研究特色並積累了富有影響力的科研成果。學位點擁有一支由中青年學科帶頭人和學術骨幹組成的具有創新精神的學科隊伍，研究方向明確而有特色，著重培養和提高學生的學術能力和就業能力。學科近年來承擔了教育部、財政部重大橫向課題、教育部重大教改項目、“十五”重點教育規劃課題、浙江省重大科技攻關項目、浙江省科技計劃項目、浙江省自然科學基金、浙江省教育科學規劃項目等各類課題60項，發表專業學術論文260餘篇，研究成果曾獲浙江省科技進步二、三等獎。

2、職業技術教育學

職業技術教育學學科是教育學的分支學科，以職業技術教育理論和實務為研究對象。本學位點是浙江省內第一個職業技術教育學碩士學位點，研究方向緊密結合國家及地方工業製造業持續進步、各級各類職業技術教育和培訓需求日益增長等現實情境。學科依託學校的工程特色背景，以及自1985年以來長期舉辦技術師範教育和職業技術教育的辦學經驗和歷史優勢，形成了顯著的應用研究特色，近5年中就承擔了省、部、廳級等各類科研項目40餘項，發表論文90餘篇，出版專著、教材6部，多次榮獲部省級科研獎勵；學科還為全國和我省的職業學校教師及管理幹部培訓、進修碩士提供教學資源，為全國和地方政府部門和職業院校提供教育政策諮詢服務等。021-

本學位點現有12位碩士生導師，培養的畢業生可在學校或研究機構、教育行政部門、企業及人才市場等從事職業技術教育理論、實務與政策研究；課程教學；生涯與職業指導；教育培訓的策劃與管理；人力資源開發管理與諮詢等。