HSP

HSP可以代表：健康（Health），微笑/快樂（Smile/Happiness），平和（Peace）。

國際上關於人類感覺認知的其他說法：ESP（Extra SensoryPerception)超感覺認知，SSP(SuperSensory Perception)超感覺認知，SSP(Secondary Sensory Perception)次感覺認知，相對來說，HSP（HeightenedSensory Perception)高等感覺認知的說法較為準確，也具有更高的科學認知度。

2003年4月23日，美國一所知名大學的研究所召開了關於HSP的學術研討會。在這次HSP學術研討會上，一個學生進行了現場示範。他閉著眼睛分辨出不同顏色和不同形狀的卡片，還正確分辨出了學術研討會負責人親自寫的字母表，向在場的所有大腦科學家證實了令人驚異的大腦開發的可能性。

兒童接受HSP訓練，不僅可以讓大腦表現出超越正常五感之外的高等感知能力，更能使得左右腦獲得均衡的發展與使用。提高左右腦之間的信息交流速度，讓大腦的統一、整體性工作效率倍增。從而以數倍提升記憶、演算、理解吸收等各種學習能力。

HSP訓練創立初期，人們對於HSP訓練的效果只是通過教育領域的現場實踐來推測，但是通過近年來對國內外發表的各個領域的教育研究論文來看，HSP大腦訓練在兒童學習能力的提高、增進健康以及人性開發方面都已受到了世界領域廣泛的認可。

HSP訓練的九大益處：

1、激活右腦心像力，開啟大腦潛能寶庫

心像功能的啟發是人類超級記憶能力、高速閱讀能力、願望實現力等各種高等潛能的基礎。通過HSP訓練，孩子強大的心像能力會得到開發，能夠輕鬆地在大腦內看到各種清晰的圖像，從而超越自己原有的大腦信息處理速度，有效發揮出各項大腦潛能。

2、實現平衡用腦，提高孩子的學習效率

HSP訓練會促進左腦與右腦的平衡使用，使得左腦、右腦之間的“信息高速公路”更加通暢，大腦的作為一個整體的工作效率會倍增。孩子會更善於運用整個大腦來進行記憶、運算、理解和推理。這比單單使用左腦或右腦來學習，不論是從質量上還是速度上都有大幅的提高，從而提升學習效率，緩解課業壓力。

3、提升孩子的自信心與集中專註力

孩子大腦潛能被啟發后，學習效率提高，孩子不再懼怕學習，會表現出更加的自信。通過大腦測試發現，在進行HSP訓練時，孩子會處於利於學習的，放鬆、集中的阿爾法波狀態。通常經過3～6個月的訓練，就能發現孩子在集中專註力方面的提高。

4、提高孩子的演算力與記憶力

人類對圖像的記憶能力是文字記憶的100萬倍，而圖像的記憶更加牢固不容易遺忘。HSP訓練可以有效激活右腦的圖像思維能力，凡是一眼看過或者聽過的事情，右腦可以以圖像的形式在大腦“屏幕”上再現。無論大量的文字、數字或符號，都可用圖像的方式迅速記入腦海，同時進行高速的計算。

5、提高孩子的外語“語感”

在英語學習過程中，許多孩子雖然能夠熟練地記憶單詞與語法，閱讀理解能力卻很差。這是對英語語境的綜合把握弱的表現。大腦神經學告訴我們，左腦分析信息，右腦合成信息，右腦擁有將不同的獨立的因素整合起來把握整體的能力。換句話說，在外語的學習中，孩子的左腦負責單個單詞的意思理解，而右腦則負責上下文的聯繫、對語境的把握。通過大量左右腦的平衡訓練，不僅可以加強孩子對單詞的記憶能力，還能幫助孩子提高對外語文章的整體理解。

6、提高自我約束能力，改善人際關係

通過更加平衡地使用、鍛煉左右腦，促進雙腦之間信息的溝通，孩子的邏輯思維與形象思維會獲得更平衡的發展。經過持續的訓練，孩子的自我約束能力會增強，人際關係亦會獲得改善。

7、提高孩子的想象力與創造力

對孩子而言，如果缺乏創新，就永遠都只能做一個麻木的知識接收“海綿”。進入社會後，充其量也只能成為一個按照別人指示工作的“知識勞動者”。而所謂創新，其實就是善於“聯繫”善於“組合”。能夠將看似“不合常理”“不合邏輯”的事物聯繫“拼接”在一起。HSP訓練啟發通過孩子的心像能力，讓大腦內看到的圖像更加清晰生動，想象的世界會越來越生動、逼真，更加富有創造力。

8、提高孩子的直感力與頓悟力

直感力，也被稱為直覺，是人的本能之一。HSP訓練加速了孩子左右腦之間的信息交流速度，提升了孩子對周圍事物的細微變化、思維感情與時空的感知力，使得孩子能夠聞一知十、舉一反三。即使說不出為什麼也能正確的回答出問題的答案，從而增進了學習的效率和樂趣，提高了學習的積極性。

9、提高孩子的藝術鑒賞力

HSP訓練促進了左右腦的平衡使用，使得孩子更善於從理性和感性的雙方面來看待事物，判斷事物的優劣。也就是說，平衡用腦的孩子不僅能有效率地學習掌握樂器、繪畫、舞蹈等藝術技能，並且能深刻理解各種“藝術符號”背後，所傳遞的神韻與境界，從而擺脫一招一式的機械技能模仿，從心底真正“讀懂”藝術，領悟享受藝術。

HSP訓練國際發展情況

♢受到美國教育界關注的HSP訓練

HSP訓練課程是21世紀的大腦教育開發項目體系中的重點課程。興起於以韓國、日本為代表的亞洲地區，目前在美國卻受到更多的青睞和關注。

在美國芝加哥，教師們把HSP訓練的研修作為一項教師能力的補充得到官方認可。

美國亞利桑那州的鳳凰城也為了特別表彰HSP大腦訓練課程在提高人類生活質量方面的貢獻而把2004年7月29日至8月5日定為“國際HSP腦呼吸周”（International Brain ResperationWeek）。

現在不僅在美國，在加拿大、英國、日本、巴西、德國等國，腦呼吸也作為大腦保健法和教師使用的教育方法而受到特別的關注。

♢國際HSP腦力奧林匹克競賽

2005年5月，首屆國際HSP奧林匹克大賽 (International Brain HSP Olympiad ) 在韓國漢城舉行，全世界共有35,429名選手參加選拔，最後430名選手入圍。

2006年8月第二屆國際HSP奧林匹克大賽，參賽的總人數到達了50,012人。

2007年8月，第三屆國際HSP奧林匹克大賽在美國的紐約聯合國總部舉行，諾貝爾和平獎得主阿里亞斯·桑切斯( AriasSanchez,Oscar )與李承憲博士分別擔任大賽主席。

目前，在美國、新加坡、日本等世界各地都有不同形式的HSP訓練課程的開設。HSP課程日益受到各國政府的肯定與支持。

♢各國教育專家談HSP訓練

“我們以位於美國拉斯維加斯的兩所小學的學生為對象進行了HSP腦呼吸訓練，一般每周1-2次，每次10-15分鐘。

結果表明，進行過HSP大腦訓練的孩子們的集中力有了提高，變得冷靜自信，身體也變得柔軟，力量增強。接受過HSP訓練課程的二年級學生的閱讀能力測試成績十分優秀，這說明他們的記憶力得到很大的增強；接受大腦訓練的一年級某班級被選為全校最有創意班級，這說明了HSP大腦訓練在提高創意力方面的作用……”

——美國內華達州州立大學教授 Geoffrey K.Leigh博士

孩子們通過HSP訓練，可以超越自己的原有的大腦信息的感知和速度，使之迅速提高，從而變得更加自信。這種訓練可以使人的大腦的注意力、創造力、平和力、想象力和耐力等有極大的提高。

——中國少年兒童新聞出版總社首席教育專家“知心姐姐”盧勤

中國教育電視台CETV1《師說》欄目《道德的力量》主講專家

我們正在進入一個新的進化階段——成為同時擁有人類遠祖的間腦機能、古代人類的右腦機能和現代人的左腦機能的全腦能力新人類。

——英國著名物理學家霍金

♢腦科學時代的來臨

1981年，美國加洲理工學院的羅傑·斯佩里博士，通過對裂腦人的一系列實驗研究，發現了大腦左右兩半球功能的不對稱性。左腦和右腦分工不同，它們既可以統一合作，又可以各行其事。人類右腦蘊藏著無限的潛能，右腦有無法想像的強大功能。那些智能超出常人的人，都是右腦發達的人。斯佩里教授因此當年獲得了諾貝爾醫學生理學獎。

自此，人類對右腦的研究進入了一個新的時代。

1998年，原國務院副總理李嵐清提出：“素質教育要開發右腦，開發右腦比開發左腦的作用更大。而我們的應試教育開發的是左腦，其實右腦才是主要的。深層次的思考，深層次的創意，永久性的記憶依靠右腦。多用右腦，多訓練右腦不僅可以事半功倍，甚至可以提高几百倍。下個世紀的十年是右腦開發的十年，哪個國家在這個問題上有突破，哪個國家就有活力。”

2013年4月2日，在美國首都華盛頓白宮東廳，美國總統奧巴馬宣布大腦研究計劃。奧巴馬2日要求國會明年投入1億美元用於大腦研究項目。這一計劃將有助於研究大腦對大量消息的記錄、處理、運用、儲存和探索。

名人談右腦

在全球範圍內應颳起一場“右腦風暴”。

——美國 柯林頓

美國總統布希當選后的第一件事就是推廣“全民右腦教育”。

——美國 布希

右腦的圖像思維能力是驚人的，調動右腦思維的積極性是科學思維的關鍵所在。

——英國 哈莫爾

我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考，這就使右腦的功能得到了發揮。

——美國 愛因斯坦

左腦記憶是一種“劣質記憶”，不管記住什麼很快就忘記了，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。這兩種記憶力簡直就是1:100萬，左腦記憶實在沒法和右腦相比。

——日本 七田真

1、左右腦功能不對稱理論（右腦超能力理論）

1981年，美國加州理工學院的羅傑。斯佩里博士因右腦研究而獲得諾貝爾醫學生理獎。他通過40多年的潛心研究，推翻了幾千年的人類對大腦的錯誤認識。他的著名的裂腦實驗證實了大腦左右兩半球的功能不對稱性，左右腦分不同功能，它們既可以統一合作，又可以各行其是。人類右腦蘊藏著無限的潛能，右腦有無法想象的巨大功能，有不可思議的超能力。那些智能超出常人的人都是右腦發達的人。

國際著名的右腦開發專家、日本教育學博士七田真從事右腦教育五十餘年，他認為人類右腦具有天生的超級思維能力，由於幾千年來傳統教育一直在開發使用人的左腦，右腦的功能隨著年齡的增長而逐漸消失。幾十年的右腦教育成果證明左腦是一個劣質記憶的腦半球，不管記住什麼很快就忘記了。右腦記憶則不遵循艾賓浩斯的遺忘曲線，它的記憶功能令人吃驚，有“過目不忘”的本領，這兩種記憶能力簡直就是1：100萬。右腦能力的世界里還有超計算力、超理解力、超創造力。然而在此之前的我們，卻都是一味的否定這些胎兒或幼兒所擁有的特殊絕佳的能力，只引導孩子使用靠“劣質記憶的左腦”，所以說人類幾千年來人們一直在錯誤的使用自己的大腦，而只有那極少數的天才發揮了右腦的一部分功能。

近幾十年來，許多腦科學家、心理學家和右腦開發專家研究成果證明，左腦與右腦形狀相同，功能卻不大一樣。一般人對腦力的運用不到百分之五，剩餘待開發的部分是腦力與潛能表現優劣與否的關鍵。左腦思維功能主要有理解、思考、判斷、推理等，與顯意識有密切關係。右腦主要有形象思維、音像思維、波動思維三大思維功能。例如它的共感機能，圖像化機能，與宇宙共振機能，超高速大量記憶機能，超高速自動演算機能等都表現為超級思維能力。通常左腦被稱作“語言腦”，它的工作性質是單感的、理性的、邏輯的、線性的、抽象的、慢速的。右腦被稱為“圖像腦”，它的工作性質是共感的、感性的、 ­­悟解的、整體的、具體的、超速的。

科學研究表明，我們的大腦有140 億個神經細胞和十倍膠質細胞所構成，腦細胞在不斷掃描接收身體內外的各種信號並作出反映時會不斷的發出能量以及細微的電流脈動，因而形成波動，也就是我們所說的腦波。而不同的腦波又對我們的身心起不同的調節作用。目前國際腦波協會針對腦波的振動頻率不同，將腦波分為阿兒法波，貝塔波，希塔波，代塔波四種波段。

（1）、α（阿兒法波）

頻率：8——13赫茲

狀態：輕鬆狀態，大腦清醒放鬆，容易集中注意力學習，工作不易被外界事物干擾，大腦不易疲勞。

時間：一般人須經過長期訓練才能調節到阿兒法波狀態，否則很難。

（2）、β（貝塔波）

頻率：14赫茲以上

狀態：緊張狀態，對周圍環境很敏感，但難以集中注意力，且容易疲勞，

時間：絕大多數人清醒時都處於這種狀態。

（3）、θ（希塔波）

頻率：4——7赫茲

狀態：深度輕鬆狀態，注意力高度集中，靈感湧現，創造力高漲。

時間：一般人須經過長期訓練才能自覺調節到希塔波狀態，否則很難。

（4）、δ（代塔波）

頻率：3赫茲以下

狀態：睡眠狀態

時間：人在深睡狀態下才會出現。

【羅傑·斯佩里】

美國加州理工大學羅傑·斯佩里博士經過一系列研究與實驗，提出了左右腦分工理論，即人類的大腦分成左、右兩個大腦半球，由胼胝體連接，大腦的奇妙之處在於兩半球分工不同。羅傑·斯佩里還進一步提示了人的大腦兩半球功能的不對稱性和右半球的許多高級功能，為此獲得了1981年諾貝爾醫學生理學獎。大腦功能分區和左右腦分工理論是我們進行右腦潛能開發的理論基礎。根據此理論我們明確潛能開發的內容和方向，明確對大腦進行相關診斷和評價方法，給我們潛能開發提供了嶄新的思路。

【七田真】

田真，1929年出生於日本島根縣，美國紐波特大學日本分校教育學部教授，教育學博士，國際著名右腦開發專家，國際學士院會員，日本數學檢定協會顧問，七田兒童學校校長，七田教育研究會會長。

40多年來致力於倡導和實踐右腦教育的研究、開發和推廣。目前日本有400多所學校採用七田式教學法。他的教育理論還遠播美國、東南亞以及韓國等地，在國際上產生了廣泛影響。

因其在右腦教育領域的卓越貢獻，日本政府特別授予他“社會文化功勞獎”，世界學術文化審議會向他頒發了"世界和平功勞騎士勳章"。

他著述頗豐，主要有《超右腦革命》、《超右腦英語學習法》、《右腦生活的秘密》、《肯定、讚揚與愛的教育》、《實施右腦教育，孩子大變身》、《無限發展的兒童能力》、《發現天才兒童的方法》、《如何培養天才兒童》、《如何培養兒童右腦》、《超右腦照相記憶法》、《超右腦波動速讀法》、《七田式右腦訓練法》、《超右腦快速記憶法》、《七田式高速學習的秘密》、《學齡前兒童智力開發的秘密》等。

美國教育學界權威賴爾·帕瑪博士在“大腦研究世界博覽會”上說：“20世紀是以蒙台梭利教育為代表，而21世紀將以七田教育為代表。”

七田式右腦開發教育法已被“世界學術文化審議會”評為“21世紀最優秀的教育理論”，同時也被“世界知識財產登記協會”登記為“世界知識財產”。

2、右腦神經共感理論

左腦有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺五大感知信息的神經系統，右腦也同樣具有這五大神經系統，所不同的是左腦的“五感”屬於“單感思維”，五感之間難以互相轉化，同時思維。而右腦的五大神經思維是一種“共感思維”，五感之間可互相轉化，同時思維，協同思維，和諧思維。如進入右腦的文字信息可轉化為圖像、聲音、音樂。進入右腦的聲音可轉化為圖像、文字、音樂等。這是人類的腦幹、舊皮層經過了上億年進化而產生的神奇的五感之間的和諧功能。全腦思維的人“過目成劇、過耳成劇”就是右腦神經共感思維的結果。

3、智慧遺傳理論

右腦不僅具有多種思維超能力，是一個思維超能力的腦半球，而且它是一個祖先智慧遺傳腦，它儲存了先人們遺傳下來的大量智慧，尤其人類在音樂、繪畫方面的智慧。智障天才們大都表為音樂、繪畫兩個領域的神奇能力。

國外有人提出了“智慧遺傳學說”，這種學說認為，人遺傳給下一代的不僅僅是相貌，同時還應有智慧，即天生的才能。這和我們孔聖人說的“生而知之”的觀點是一致的。

在《論語》中，孔子兩次談到“生而知之”:(1)“生而知之者上也，學而知之者次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為下矣。”（2）(《論語·季氏篇第十六》)(2)“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”才即知識，能即能力。

人類今天作為自然界的一種比較高級的物種，是長期進化的結果。自原古的爬蟲動物的出現到今天已有二億多年的進化史。進化是物種為了生存與大自然和自身不斷鬥爭的結果。在這漫長的進化過程中，人類今天稱雄自然界靠的不是肉體，而是智慧。一個人擁有的智慧不僅僅是後天學來的，其中大多智慧是生來就有的，是數億年的老祖宗智慧的遺傳。這種遺傳智慧不僅有知識的遺傳，更有能力的遺傳。遺傳的智慧即大腦潛能。人體是有無限的潛能的，尤其大腦的潛能，大腦的潛能就是人類遺傳的智慧，天生的才能。從古至今，許多智障天才的神奇能力有力的證明了這一理論。

4、右腦天才理論

右腦具有天生的才能，從古到今，所謂的神童、天才都是會運用右腦的思維的人。

（1）自然天才

【古典音樂大師莫扎特】

莫扎特是奧地利的作曲家，維也納古典樂派的代表人物，他的音樂作品已成為世界音樂寶庫的珍貴遺產。其記憶力令人吃驚。相傳他是一位具有右腦聽覺記憶的人，不管什麼音樂，聽過一次便可以把歌詞與曲調記下來。他7歲時，一天他偶然聽到了秘不外傳的宮廷音樂，雖然只聽力一遍，但他已經全部記住了，回家后立刻全寫在了樂譜上。

【交流電發明人特斯拉】

1856年7月10日誕生於南斯拉夫。1884年移民美國成為美國公民。一生髮明舉不勝數，如交流電、世界上第一台交流發電機、無線傳訊、無線電遙控技術、x光攝影技術、收音機、雷達、傳真機……等等。

傳說他小時候就有一項奇特的本領：在考慮事情時，眼前瞬間就會出現相關圖像，如他在做計算題時眼前會瞬間出現題目的答案，為此他煩惱不已，但是母親卻鼓勵他說：這沒任何不正常，於是他也就放下心，用自己的這個奇特的功能創造了無數奇迹。

【天文學家伽利略】

1564年出生於義大利，一生在物理學上做出巨大貢獻的偉大的科學家。他有多項發明創造和天文學、力學方面的科學成果。關於小時候的伽利略，他父親曾經這樣寫到：“他是一位小天文學家，能夠看到妙不可言的幻想，聽到人所不聞的聲音。”

【童話作家安徒生】

1805年4月2日出生於丹麥中部的小城奧登塞，迄今為止，他還是被譽為世界上最偉大的童話大師。1954年國際兒童讀書聯盟第三次會議設立以安徒生的名字命名的世界兒童獎——國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。

安徒生在學校的成績並不好，但是從小母親就常常給他講充滿神奇幻想的一千零一夜故事，拉。封丹寓言故事。所以他的想象力得到充分的開發。他常常沉溺於白日夢。陷於幻想中，他的許多童話故事就是他夢境的描述。

【計算機發明人諾依曼】

美籍匈牙利人，1903年12月28日生於匈牙利的布達佩斯。他是20世紀最傑出的數學家之一，電子計算機的發明人，被譽為“計算機之父”。同時在經濟學方面，物理學領域，化學領域都是相當有造詣的，被後人稱為世界最偉大的全才之一。

諾依曼的記憶力十分驚人，他與人談起20年前讀過的書時，他能將書的內容一字不落的背誦下來。

【科學家愛因斯坦】

1879年3月14日，愛因斯坦出生於德國小城馬爾姆。1933年獲得美國永久居留權，成為美國公民。他被譽為偉大的物理學家、自然科學家，他曾說：“我思考問題時，不是用語言進行思考的，而是用活動的跳躍形象進行思考，這就使右腦功能得到了發揮。

當他去世后，他的私人醫生托馬斯。哈維竊取了他的大腦，冷凍后切成了240塊進行研究，研究過他大腦的科學家有100多位，發現他的腦重量與常人的沒有什麼區別，但右腦的面積比常人的大出15% ，右腦血管粗而豐富，這說明他的右腦非常發達。

【《三國演義》張松】

《三國演義》上描述過記憶力驚人的張松，他見到曹操的時候，曹操將自己寫的兵書拿給他看，哪知張松翻了一遍后，合上書交給曹操，說這本書是別人寫的，他以前讀過。接著他把兵書一字不漏的背出來了，把曹操都搞暈了，以為自己寫的東西與別人暗合，於是就把兵書燒毀了。其實兵書就是曹操的原創，只不過他上了張松記憶力的當。張松具有過目不忘的能力，將兵書看過後就立刻記下來。

【國學大師錢鍾書】

1998年去世的國學大師錢鍾書，小時候讀過許多古代小說。他讀書過目不忘，任人從書中隨便抽出一段來考他，他都能不假思索的，流暢無礙的背出來。他的記憶力並不隨年齡的增長而衰減，幾十年前讀過的書，仍然是如昨日剛剛看過的一樣記憶猶新。1979年，近七旬的他在美國訪問，再次證實了他的記憶奇才，別人只要引用，他就立刻可以將後面的引文背誦出來，費景漢說錢鍾把“耶魯大學的老外都嚇壞了。”夏志清說他在哥倫比亞大學的“表演”使得洋同事面面相覷。

從古至今，這些神童、天才其實都是會運用右腦的人，他們都善於形象思維、圖像思維、聲音思維，他們往往能“看到別人看不到的現象，聽到別人聽不到的聲音”，這些都是右腦聲像思維功能的表現。

（2）左撇天才

歷史上左撇子對人類文明的貢獻，當代左撇子在社會政治經濟生活中的影響和作用，都遠遠高於左撇子在人口中的比例。

亞歷山大大帝、愷撒、拿破崙、聖雄甘地、丘吉爾、巴頓、愛因斯坦、牛頓、居里夫人，揚振寧，洛克菲勒，福特、蓋茨。

達芬奇、米開郎其羅、拉斐爾、畢加索、巴赫、莫扎特。

美國31屆到42屆，這12屆總統中，有6屆是左撇子，40、41、42這三屆總統全是左撇子，在美國200年歷史中，有1/6的時間，由左撇子治理，20世紀后20年，全是左撇子當政。

中國總理溫家寶，著名藝術家趙本山，乒壇名將王楠、王濤、劉南奎、陳靜，《家有兒女》中的小雪、劉星……

這些事實難道是巧合嗎？當然不，這是由於通常用右手的人大腦僅左半球功能較發達，右半球利用較少。左撇子則不然，左撇子的右腦相對得到更為充分的開發和利用，這就極大提高了整個大腦的工作效率，並且惟獨左撇子們才有可能將左腦的抽象思維與右腦的形象思維功能合二為一，有更強的形象思維和洞察全局的能力，更富知覺，更富創意。因此，那麼多的左撇天才出現在歷史上就毫不奇怪了。

（3）智障天才（智慧遺傳理論）

才即知識，能即能力。

從古至今，許多智障天才的神奇能力有力的證明了這一理論。

舟舟：正名胡一舟，1978年4月1日出生於武漢，這一天正是愚人節，天生患有唐氏綜合症，這種疾病在我國的發生概率為500萬分之一，這種病可以說是先天愚型病，舟舟8歲才數到1、2、3、4、5，生活至今不能自理，其智力只相當於四、五歲的孩子。

自大約四歲的一天，舟舟在父親所在的樂團樂手們的開玩笑中爬上指揮台，指揮了第一首曲目《卡門》至今，三十年來，他創造了一個又一個的指揮神話。

1999年1月22日，在北京保利劇院，舟舟開始和中央芭蕾舞劇院交響樂團合作，真正開始了“指揮大師”的生涯。如今，他已經登台演出200餘場，指揮了800多場音樂會，足跡遍布美洲、歐洲、大美洲20多個國家以及國內近60個人大中城市，與國內外近四十個著名的交響樂團合作演出，並且獲得成功。

舟舟這個不會計算十以內加減法，也不懂樂譜、樂器的人，卻能指揮世界頂級的交響樂，演奏出激情澎湃的樂曲，這個無師自通的世界級音樂家、指揮家證明了人類右腦的天才音樂智慧。

美國電影《雨人》的生活原型金。皮克，來自美國猶他州鹽湖城。他也是一位典型的智障天才。他日常生活衣著不能自理，但卻有超常的智慧，他的兩隻眼睛在看書的時候可以看不同的兩頁，讀過的東西能記住98% ，1小時讀完小說《獵條“紅色十月“號》，4個月後都能對書中的章節以及細節倒背如流。據《觀察家》雜誌報道，皮克的大腦簡直就是一個圖書館，他能背誦9千多本書，能記住美國大小城市的正確的位置，對世界大事發生的確切日期一清二楚，能準確的說出歷史上任何一天是星期幾。

美國精神病專家特雷費特博士指出；皮克的大腦不像正常人那樣右半球受左半球的控制，其大腦右半球部分能更加自由的發揮作用，且顯示出驚人的水平。這表明，人類大腦還具有驚人的尚未開發的能力。

從古至今，有許多智力有障礙的人突然在某一領域自師自通，創造奇迹，這些“智障天才”因為左腦智力低下，失去了對右腦的抑制，突然間開啟了智力無障礙的右腦，其天生的才能便迸發而出，創造了一個又一個的人間奇迹，有力的證明了人類智慧的遺傳性。

（4）培養天才

在腦科學不發達的年代，人們錯誤的認為天才們所擁有的超級記憶力、創造力是他們個別人的專利，一般人是可望不可及的。自上個世紀五十年代，隨著腦科學的發展和右腦教育的興起，人類逐漸認識到天才們天生的才能是每個人生來具有的右腦能力，天才與一般人在用腦上的區別是天才們都會用右腦進行思維，而我們則只會用左腦進行思維和右腦的一部分淺層思維功能，大多數人的右腦幾乎處於沉睡狀態。今天，右腦教育培養下的普通學生很快就擁有了過去天才們才擁有的“過目不忘、過耳成誦”以及“看到別人看不到的圖像、聽到別人聽不到的聲音”等神奇能力，這充分說明“天才能力”是每個人都具有的普遍能力。

實踐證明，每個孩子經過科學的右腦開發和全腦教育都會擁有天才所擁有的神奇思維能力。

任英傑（男，14歲）學生感言

先是在課上，覺得很新奇，當時卻並不覺得有太大幫助，因為太難以讓人相信了，但慢慢地發現自己很多內在的感覺再被逐漸開發出來，尤其是老師第一天中午讓我去憑感覺說出撲克牌的花色時，連我都覺得很神奇，儘管知道這並不是魔法，而是自己的內視覺和內觸覺在幫助自己，做黃點卡時一開始找不到框，有時甚至連點都看不見，只剩一片漆黑。很著急，當然，後來還是找得到了，也變得清晰多了。回到家后，天天練習，雖然效果沒有那兩天好，但是還是有所進步，對學習還挺好的（也沒有一味地用在學習上，那是浪費···但在學習上確實有變化），做作業速度和質量都有了提高，覺得學起來比以前輕鬆了許多，課上學的八秒呼吸法也特別有用，可以使我平靜一會兒，少犯了許多衝動引起的錯誤。前幾天也在《讀者》上看到：如果你想對一個人發火，先等24小時，然後通常就會覺得這件事有點可笑，火氣自然就收住了。

譚憬（女，12歲）家長感言

我女兒以前玩24點遊戲，速度時快時慢，我擔心打擊她積極性，每次都要讓著她，可是她上完課後，速度特別快，我現在只能集中注意力和她比賽了！還有，她的老師每年規定的閱讀量很大，雖然她很喜歡看書，但是學習任務重，還是不夠時間，上完波動速讀，她揮舞著攤開雙手地跟我說：“看完這些書，So Easy！”我們每天抽時間做練習，可是有時候學校作業太多了，沒時間練，不過我看到孩子的改變已經很大，學習效率的提高最明顯。不過，我對她的期望是能夠更Open一點，她還是有

很多創意性的思維的，但是因為我們家長的約束，很多才華她沒有顯露出來，我們也會改變的。HSP能夠開發出她的非常多的潛能，她右腦還是很發達的，重在過程，堅持就一定會成功。

5、右腦無意識記憶理論

該理論認為，人一生的所見所聞都被右腦有意或無意的記了下來，庫存在右腦中，但由於今天的人類較少主動運用右腦思維，所以右腦的大多記憶屬於無意記憶，所以雖然右腦記了下來，但卻憶不出來。通過右腦開發，主動運用右腦思維，就可逐漸把庫存於右腦中的記憶內容憶出來，尤其是兒時的所見所聞可在“右腦彩電中整段整段回放”因為人兒時都是能左右腦和諧思維的全腦人，只是後來接受了傳統的左腦教育，才慢慢荒廢了右腦的思維功能。

6、波動思維理論

開發右腦的波動思維功能是日本七田式右腦教育的核心內容。

七田真老師指出：右腦具有左腦所不具備的四種機能：

（1）共振技能；

（2）心像化機能；

（3）高速大量記憶機能；

（4）高速自動處理機能。

人類的右腦能發揮音叉的功能，使之與外界萬物所發出的波動產出共振，繼而進行心像化並加以識別。

上世紀二十年代確立的量子力學使人們認識到了物質的波動性，世上一切東西都發出波動，波動是最小的能量單位，萬物的根源歸為波動，波是聯繫萬物的共同語言。

愛因斯坦的相對理論認為，所謂質量並不是一種安定的固體性的存在，而只不過是能量的一種存在形式，也就是說物質應歸為波動。

許多動物都有較強的波動思維功能，它們對一些較大的自然災害的預先感知往往優秀於人類。事實上我們人類有更優秀的波動思維功能，只是我們長期不用而退化了。

人類的右腦的五感通過共振共鳴機能，可將萬物發出的波動進行轉化，以圖像或聲音等方式使人得以感知。心靈感應是一種低級的波動思維現象。

波動思維功能的應用

人腦是有很優秀的波動思維功能的，由於長期不用而退化了，通過科學的開發與應用，其功能就會表現出來。例如，在學生全腦計算練習到一定程度時，其右腦的波動計算功能就會表現出來，無論是計算題、方成題、應用題，學生讀過或聽過後，其“右腦彩電”中會瞬間出現問題的正確答案。由於“珠心算”在中國的推廣，右腦的這種“波動計算”功能已被大家熟知。另外波動思維的其他應用方式，如“波動速讀”現已經被很多人運用在學習和生活中。

遺傳智慧的應用

右腦的神奇的思維記憶能力是每一個人生下來就具有的天生的能力，是人類智慧的遺傳，另外，每一個人的大腦深處潛藏著難以想象的祖宗遺傳下來的知識，尤其是在音樂和繪畫方面的知識，但由於長期不用而潛藏了，通過科學的開發與應用，這些知識就會就會表現出來。例如，在學生的音像思維功能開發到一定程度時，讀書時往往在其“右腦彩電”中出現和劇情和諧的奇妙的背景音樂。

1、蒙眼識字：HSP訓練開啟大腦潛能后，蒙眼識字是可能會出現在學習者身上的現象之一，即在視覺通道關閉的情況下，學習者可以通過高等感知能力，識別顏色、數字、形狀等。據研究和實踐發現，由於接受HSP訓練后大腦潛能開發和運用的程度變化，有的學習者在蒙眼狀態下，運動、方向、平衡、控制等功能不會受到影響，可以進行繪畫、填色、走路、騎車、游泳、滑冰等活動。

2、QSR（Quantum Speed Reading）量子波動速讀法

什麼是量子波動速讀法

這是一種革命性的閱讀方式。波動速讀法的英文是Quantum Speed Reading，簡稱QSR，並非普通的速讀法，在波動速讀過程中讀者只需以高速翻動書本（類似於洗撲克牌的速度）甚至不需翻開書本閱讀就能理解書中內容。

它以迅速激活右腦為目的，通過想象訓練，視覺訓練、高速度視讀訓練等，全面提升信息轉換成圖像的能力，讓您數十倍地提高閱讀速讀與質量！

量子波動速讀法的原理

它以迅速激活右腦為目的，通過想象訓練、視覺訓練、高速視讀訓練等，激活我們大腦的松果體，讓讀者在腦海中能夠真正看到鮮明的圖像甚至像看電影那樣，讀者可以對內容有更深層次的理解，讀者甚至可以感受到作者的情感及寫書的意圖。讀者能全面提升文字信息轉換成圖像的能力，讓你數十倍地提搞閱讀速度與品質

知識鏈接：松果體位於間腦前丘和丘腦之間，長5至8mm，寬3至5mm，是一個灰紅色小橢圓體，又稱為腦上腺。科學家最近發現松果體除了具有分泌褪黑色素的機能之外，還具有感光的功能，被稱為人類的第三隻眼。西醫言松果體，道家言天眼，佛家言識海的這麼一處地方。

量子波動速讀法的效果

1、跨語言閱讀力

2、激活ESP能力

3、開發想象力

4、照相記憶力

5、高速閱讀力

6、加強集中力

透過波動速讀法訓練，孩子們逐漸能以感應的方式來吸收書本的內容，甚至掌握不可思議的跨語言閱讀能力，即對於非母語文字也能感應其表示之意義。真正的光波速讀法，甚至不需要使用眼睛來參與，直接以心靈感應的方式來高速吸收信息。這種嶄新的閱讀方式能夠吸引孩子更愛閱讀，閱讀的速讀大大提升，普通閱讀法可以達到幾千字每分鐘的閱讀速度，但是光波速讀高級階段，孩子閱讀的速度甚至可以達到十幾萬字每分鐘的記錄。與此同時，記憶能力大大提升，自信心、集中力和情緒管理的能力也得到全面的提升。

量子波動速讀法 這是一種革命性的閱讀方式，希望可以幫助更多孩子愛學習，享受閱讀的快樂。